心理测量学1绪论资料.pptVIP

主讲教师：魏 然 副教授 联系方式 很多人都玩过心理游戏，也把一些心理小测试的结果当作自己行为举止的“航标”，可是，这样的游戏真的准确吗？它们有什么科学依据吗？ 一、心理测量到底离我们有多远？ 白米饭 糖醋鱼 红烧肉 烤鸡 蔬菜 A. 爱情专一的人 B. 喜欢寻找刺激的人 D. 浪漫的人 C. 容易有婚外恋的人 E. 顾家的人 科学心理测验的结果实例 (16 Personality Factor Questionnaire16人格因素问卷） 又或者，是这样的…… 我们是否接受过正式的心理测验呢？ 其实，高考就属于心理测量中的一种，即成就测验（achievement tests）。它是只对某一个领域中知识、技能或者掌握水平的测验。它主要是考察一个人当前的情况，也就是说，个体现在知道或者能够做的。 正因为如此，高考不同于智力和特殊能力测试，无法测出一个人的学习能力倾向，因而在选拔人才上有一定的局限性。 二、心理测量与心理科学 心 理 学 基本理论 应用心理学 一般心理学 差异心理学 普通心理学 实验心理学 动物心理学 生物心理学 心理测量学 教育心理学 社会心理学 临床心理学 三、学心理测量有什么用？ 了解人的个别差异 诊断、预测和评价 甄选、分类和安置 为心理辅导和心理咨询服务 心理和教育科研的辅助手段 认知能力的差异 人格方面的差异 社会背景的差异 ——心理测量是一把刀。刀可以杀人，也可以切菜，用对了有好处，用得不对会闯祸。 1973年美国的一项心理学实验可以充分显示心理测量的危险性。实验是一所大学的心理研究所组织实施的，参加实验的除一位心理学教授，还有7名年轻的心理学工作者，他们先后走进精神病院，声称自己幻听，结果在测试后无一例外被当作精神病人而关进医院。 住院后，他们再也没有提及那些声音，而且行为非常正常，但医生们仍然坚持教授等人就是精神病患者。反而是与那位教授同病室的几个精神病人看出了端倪：“你根本就不像一个疯子，你可能是一个记者，或者是一个大学教授，是来医院体验生活的吧？” 心理测验可用于选拔人才 心理测量的量化结果可以帮助心理咨询员和辅导师以及当事人发现自己未知的潜能、情绪困扰以及心理障碍的问题所在，使咨询或辅导更加具有针对性，同时也使当事人的自我决策和行为矫正具有科学的依据。 但是要注意的是，心理测量并非心理咨询或者心理辅导过程中必须经历的步骤，对于量表的不当使用将会对个体产生不良的心理暗示，从而加重心理问题直至变为心理疾病。 研究实例——初中生亲子沟通改善实验 实验设计：随机实验组控制组前测后测设计 自变量：亲子沟通技巧训练 因变量：亲子沟通的状况 控制变量：初中生的家庭结构 实验步骤： 采用《青少年亲子 沟通心理量表》对被试 进行筛选，并按照自 然班进行分组 对实验组进行训练 对控制组不进行训练 仍采用该量表进行后 测，并辅以其他形式 的调查和个案研究了 解实验效果 思考：心理测量在该实验中起了什么作用？ 四、国外关于心理测量的使用标准和道德规范 关于心理测验开发和应用方面的标准 1999年版的《教育和心理测验标准》，由美国教育研究协会（American Educational Research Association, AERA），美国心理学会（American Psychological Association, APA）,教育测量国家委员会（National Council on Measurement in Education, NCME）联合发行。 关于测验使用者的资格 心理公司、美国指导系统（AGS）以及其他一些商业组织制定了一项使用者资格的三级水平（A,B,C）政策，各水平描述如下： 水平A：使用者至少完成了在测验、指导或适当相关学科中的某项课程，或具有测验施测和解释方面的同等经验。 水平B：使用者完成了有关测量、指导、个体心理评估，或适用于某项特殊测验的评估方法的研究生培训课程。 水平C：使用者完成了公认的心理学研究生培训项目，不仅完成了适当的学业功课，还具备了在督导下施测和解释临床评估工具的实践经验。