不同形式反馈对滚法技能动作学习影响比较研究.pdfVIP

3.1.1 X 轴上的做功 3.1.2 Y 轴上的做功 3.1.3 Z 轴上的做功 3.2 三次测试中各组滚法操作的频率分析 3.3 三次测试中各组滚法操作的离散度分析 3.3.1 X 轴上的离散度 3.3.2 Y 轴上的离散度 3.3.3 Z 轴上的离散度 3.4 三次测试中各组滚法操作的成绩分析 4 讨论 4.1 教师反馈因素对学习者滚法技术动作的影响 4.2 仪器反馈因素对学习者滚法技术动作的影响 4.3 教师反馈因素和仪器反馈因素对学习者滚法技术动作的影响 5 结论 6 参考文献 7 研究生期间发表论文 8 致谢 摘 要 目的：应用运动学习与控制理论，将仪器反馈因素加入到滚法技能动作 的学习过程中，比较教师反馈因素和仪器反馈因素对技能动作学习中的影 响，探索仪器反馈在滚法技能教学中的作用。 方法：以 60 名从未学习过滚法的女大学生为受试者，分为四组：教师 反馈组进行传统推拿的教学，练习中由教师进行指导，不告知受试者仪器 的数据；仪器反馈组在练习中记录三次练习手法的数据，告知其该次练习 的手法操作频率、力量，手法曲线和分数等数据；双重反馈组在练习中同 时给予仪器的数据反馈和教师的指导反馈；对无反馈组既不告知仪器测试 结果，也不由教师指导。各组受试者在不同形式反馈下练习滚法 30min，比 较练习前、练习后、练习一周后的滚法技能动作的做功、频率、离散度、 分数等数据。 结果：各组受试者经过 30min 练习对滚法技能动作的学习都产生了显著 的影响。在滚法操作做功方面，在 X 轴上，教师反馈因素对滚法技能动作 的学习有显著影响 （P 0.05），在Y 轴上不同反馈对各组的滚法技能动作的 学习都出现了显著影响（P 0.05）；在滚法操作频率方面，仪器反馈因素比 教师反馈更有利于滚法技能动作的学习，能够显著改善受试者的滚法技能 动作（P 0.01），两种反馈因素之间有显著的交互效应（P 0.01）；在滚法 操作成绩方面，组内时间因素对各组的滚法测试成绩都产生明显影响 （P 0.01 ），教师反馈因素对学习者改善滚法操作成绩的影响十分显著 （P 0.05）。 结论：不同的反馈形式对滚法动作技能均有影响，教师反馈因素能够有 效的改善滚法技能动作的学习，对滚法动作技能学习的改善效果好于仪器 反馈因素；当同时给予两种反馈时的学习效果更好；仪器反馈在滚法动作 操作频率的学习方面比教师反馈更有优势；在推拿教学中应用仪器反馈可 以成为传统滚法动作技能教学的一个有力补充。 关键词 追加反馈；滚法；推拿手法；推拿教学；运动学习 Ⅰ Abstract Objective: To compare learning effect of rolling manipulation skill during different forms of augmented feedback. In the application of motor learning and control theory, add instrument feedback to rolling manipulation skills action learning process, compare the role of teacher feedback and instrument feedback feedback in motor learning of skills, and explore the learning mechanism of rolling manipulation skill. Methods: Chose 60 female undergraduates who were novices at rolling manipulation skill as subjects. They were divided into four groups: group of traditional massage teacher feedback teaching, they were practiced under the guidance of teachers, without information of instrument data; group of instrument feedback, they were told about the data operating frequency, power, tactics curves and scores data of the three practice while