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课 题 z c s 教学时数 两课时 教学内容 z c s教学目标 1.??? 学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2.? 能读准音节，会读拼音词。教学重难点 1、z c s zi ci si的正确发音。2、z c s与单韵母的拼读。 教学准备 教学 教学随感 一、创设情境，激趣导入 　　1、 导入：小朋友们，秋天到了，小刺猬家果园里的水果成熟了！瞧！他给我们送来了好多水果那！你们都认识他们吗？再仔细看看，这些水果上可都住着拼音宝宝。（出示苹果、梨、橘子的卡片）。 二、借助图片认读z c s　　 1．你能叫出他们的名字吗？ 学生自读，教师领读，指读，正音，跟读 2．投影出示课文中图片： 看图说说你看到来什么。（重点引导抓住“字”“词”“丝”三个字发成第一声。强调zcs是平舌音，发音时舌头要放平，这些还是声母，发音时轻而短。） 3．采用多种形式练习发音。（同桌互读，小老师领读，开火车读） 4．自编儿歌，记忆音形　　　　　 预设：音 写字写字zzz 刺猬刺猬ccc 蚕儿吐丝sss 形 像个2字zzz 半个圆圈ccc 半个8字sss 三、游戏互动，快乐学习 学生动手动脑来摆摆zcs的样子。请学生上台演示。四、认识zi ci si，及其四声 1.过度：z c s还有几个兄弟，见小朋友们玩的这么高兴，也想来和大家叫朋友？我吗欢迎吗？ 2.出示zi ci si卡片 他们还有一个共同的名字叫做整体认读音节。当我们叫他们名字时要教的稍长一些重一些。 老师叫一声，你们回一声。（对比读，抽读） 3.学习四声 过度：zi ci si想和大家玩个游戏，他们把四声小帽子给带上了，要考考小朋友，你们还能叫出他们的名字吗？ 指名学生按顺势读，其他学生跟读。 自由朗读。 指名学生跳读，对比跟读，有错的纠正。 四、正确书写 1.过度：z c s和小朋友们玩了这么久，他们都累了，想回家了，我吗一起把他们送回家好不好？ 2.仔细观察zcs住在四线格的第几层，几笔完成。 注意点：z c s都住中格。 教师板书范写。重点教学s：从右边起笔，先向左半边，再向右半边，像个阿拉伯数字8，注意不能写歪。 五、学生抄写z c s 第一课时的教学比较的简单，重点抓好学生的发音，这节课的平舌音，让学生单独认读时，发音还是比较到位的，但和翘舌音的音节合在一起认读，舌头的位置怎么摆放，学生还需要练习。 第一次接触整体认读音节，学生能够从老师的嘴型和发音中准确辨别整体认读音节，或者是声母。 板书设计 z c s zi ci si 第二课时 教学 教学随感 一、复习检查 1．“开火车”认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。2．小竞赛：打乱顺序读zi、ci、si的四声。 二、拼读音节 1．复习拼读音节的要领：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。” (1)分别出示： za? ?ca? sa? (2)让学生尝试，不作要求。2．看图拼读带调音节。 (1)出示课文插图，引导观察：图上画了什么?指名拼读音节cū xì，说出声母和韵母分别是什么?(3)教学zǔ fù。指名分析音节并拼读。理解词义。 3．看图拼读单音节词。 (1)出示课文“擦窗”的插图。指名说说图上画了什么? (2)引导学生将cā、zā、sǎ组成词语 三、练习 1．。 2．打乱顺序让学生读音节。四、作业：????? 描红、仿影。 板书设计 教学反思 今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生的语言地方味很重，很多孩子说起话来是“一平”到底的，或是“一翘”到底。 ?? 今天的课上，我在学生课前预习的基础上，让他们很轻松地学会了语境歌，接着我不停地引导学生发”刺猬、字母、四只”的读音，然后把词语简化成”字、刺、四”的读音，再改成教学第一声”资、刺、丝”，然后让学生反复地进行朗读，最后把学生引入正题，学习今天的内容声母zcs。这时只要孩子们把”资、刺、丝”读轻一些短一些就可以了，学生很快掌握了。由于前面的教学环节比较紧凑，所以整体认读音节zi ci si 及其四声教学也比较顺利，很轻松地过关了。 ?? 在今天的教学中，我还发现与其给学生传授具体舌位的教学，还不如让他们听音模仿更好一些。 姜堰市淤溪中心小学电子教案 年级：一年级 学科：语文