江苏省灌南高级中学高二政治必修4课件：《唯物辩证法联系观》.pptVIP

马克思主义哲学 《联系观》复习 锁定目标： 1.联系的含义 2.联系的特性（普遍性、客观性、多样性） 3.整体和部分的辩证关系及其指导意义 4.系统优化方法 第一组：联系观的有关知识 第二组：联系、发展和矛盾的关系 第三组：唯物辩证法的知识结构 互动探究二： 人们可以建立新的具体联系，违背了联系的客观性。请谈谈你的看法。 人们建立的具体联系是从联系的客观内容和客观条件出发的，并不是主观臆造的；并且，新的联系一旦建立，同样是不以人的意志为转移的，是客观的。 可见，人们建立具体的联系，不是对联系客观性的否定，而是对它的利用。 互动探究三： “整体功能总是大于部分功能之和。”你赞同这一说法吗？为什么？ 只有当部分以合理、有序、优化的结构形成整体时，整体功能才大于部分功能之和； 如果部分以欠佳、无序的结构形成整体时，就会损害整体功能的发挥。 热点聚焦---区域发展 从一马当先到齐头并进 “喜迎十八大，数字看变化。”党的十六大以来的十年，是我国经济社会发展取得举世瞩目成就的十年，是人民生活明显改善的十年，不平凡的成就凝聚成了一个又一个闪光的数字 。 1.物质决定意识，要坚持一切从实际出发。 国家东中西部地区根据自己的资源禀赋协调发展。 2.整体居于主导地位，具有部分所不具备的功能。我们要树立全局观念，立足整体，实现整体最优目标。 区域发展从一马当先到齐头并进实现了经济整体效益最大化。 3.部分的功能及其变化会影响整体的功能，我们要重视局部的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。 东中西部协调发展了，最终促进全国经济的发展。 4.事物是变化发展的，要用发展的观点看问题。 区域发展从一马当先到齐头并进体现了这一点。 * * 辩证唯 物主义 历史唯物主义 辩证唯物论 唯物辩证法 辩证唯物主义认识论 社会历史观 价值观 人类社会发展观 群众观 价值观 人生观（人生价值） 整体感知： 江苏省灌南高级中学 张丽 《唯物辩证法》之 自主学习：要求：小组长把学习任务分到各成员，然后在组内交流。每人选择一个问题背诵给组内成员听，其他同学监听、补充。 风采展示------构建知识结构 互动探究一： 联系的普遍性是不是意味着任何两个事物之间都有联系？ ①“任何事物都处在联系之中”不等于“任何事物都是相互联系的”或“任意两个事物都是有联系的”，因为联系既是普遍的，又是具体的、有条件的。 ②普遍联系是绝对的，无条件的；具体联系是相对的，有条件的。二者关系是共性与个性、一般与个别的关系。 迁移运用 请见导学案 “区域发展 从一马当先到齐头并进”体现了辩证唯物主义哪些道理？ 趣味学习 如今，有三座庙，离河边都比较远，但他们的观念变了，做法变了：每座庙里水多得吃不完。 第一座庙：三个小和尚商量后把路分成三段，三个人接力挑水，水缸就满了。 第二座庙，老和尚给三个小和尚制定新的规矩：谁挑的水最多，晚上加一道菜；谁挑的水最少，菜减半甚至吃白饭，直到逐出寺庙。三个小和尚你追我赶，一会儿把水缸挑满了。 第三座庙：三个小和尚商量：山上的竹子很多，咱们干嘛挑水呢！砍一些竹子，打通它，连成一个输水管，河边装一个轱辘。第一个和尚摇轱辘，水桶上去了；第二个和尚站在高处，把水桶里的水往漏斗里一倒，灌入水槽；第三个和尚在庙里接水，把水缸装满。三个小和尚分工不同，三天一轮换。 请从哲学角度，分别分析三座庙里三个小和尚做法所蕴含的哲理。 *