福建省邵武七中高中政治课件 必修4：第二课 第二框 唯物主义和唯心主义.pptVIP

[典例2]　(2010·江苏高考)唯物主义和唯心主义是哲学史上的两个基本派别，唯心主义者都主(　　) A．事物是感觉的集合 B．事物是理念的影子 C．意识是世界的本原 D．世界是不可认识的 [解析]　本题考查考生对唯心主义根本观点的理解。唯心主义的根本观点是意识是世界的本原，C项正确。唯心主义包括客观唯心主义和主观唯心主义，事物是感觉的集合是主观唯心主义的观点，事物是理念的影子是客观唯心主义的观点，A、B两项不符合题意；D项属于不可知论。 [答案]　C [演练2]　一艘轮船在航行中遇到了风暴，船长大声喊道：“谁会祈祷？”船上的一名神父自告奋勇地回答：“我会！”船长说：“那好，你就开始祈祷吧！其他的人都套好救生圈等待。因为正巧差一个救生圈。”从哲学上看，船长的做法 (　　) A．是唯心主义世界观的表现 B．是辩证唯物主义世界观的表现 C．是对唯心主义世界观的肯定 D．是对唯心主义世界观的讽刺 解析：注意题目要求的是对“船长”做法的分析，D项符合题意。 答案：D [典例3]　(2010·山东高考)有一首英语儿歌这样唱道：“告诉我为什么星辰闪耀，告诉我为什么常春藤缠绕……因为上帝创造星辰闪耀，因为上帝创造常春藤缠绕……”美国一位著名科普作家这样改动了歌词：“核聚变让星辰闪耀，向性运动让常春藤缠绕……”这一改动反映了 (　　) ①唯物主义与唯心主义的区别　②直接联系与间接联系的区别　③科学精神与宗教精神的区别　④可知论与不可知论的区别 A．①③ B．②④ C．②③ D．①④ [解析]　本题以灵活的方式设置背景考查哲学的基本派别，意在考查考生对教材基础知识的理解和对材料信息的准确提取。题中英语儿歌突出“上帝”创造客观事物，体现了宗教精神，从哲学上看，属客观唯心主义；题中科普作家对儿歌的改动表明世界是物质的、物质是运动的，体现了科学精神，从哲学上看属于唯物主义，答案为A。②④不为材料所反映。 [答案]　A [演练3]　在人类追索智慧的过程中，出现了各种各样的哲学派别。它们在相互辩难中发展，在湍急的思想河流中曲折前行。其中哲学的两大基本派别是(　) A．唯物主义和唯心主义 B．主观唯心主义和客观唯心主义 C．可知论与不可知论 D．辩证法和形而上学 解析：本题考查哲学的两大基本派别。注意“基本”的条件规定，B、C、D项均不符合。 答案：A 1.教材P12“探究问题1” 提示：不同意。唯物主义认为存在决定思维，唯心主义认为思维决定存在。不能把追求物质满足看成是唯物主义；也不能把追求精神满足看成是唯心主义。唯物主义者也追求精神满足，唯心主义者也追求物质满足。唯物主义与唯心主义只能在思维与存在何者为本原的意义上使用，如果给它们加上别的意义，就会造成理解上的混乱。 2.教材P12“探究问题2” 提示：(1)唯物主义的观点。凡认为物质是 本原，先有物质后有意识，物质决定意识的观点都是唯物主义的观点。 (2)这些观点属于古代朴素唯物主义的观点。它否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本观点，在本质上是正确的。但是它缺乏科学的依据，把物质等同于具体的物质形态。 3.教材P13“探究问题1” 提示：(1)人的灵明和天地万物之间是意识和物质的辩证关系：即人的灵明由天地万物所决定，先有天地万物，后有人的灵明，人的灵明是对天地万物的反映。没有人的灵明，世界依然存在。 (2)虽然王守仁看到了人在认识过程中的作用,但他是站在唯心主义的立场上看问题的，颠倒了物质和意识的关系，认为人的意识决定客观物质，因而导致了错误的结论。 4.教材P13“探究问题2” 提示：(1)把“理”看作世界的主宰，是典型的客观唯心主义的观点，认为现实的物质世界只是“理”的外化和表现。 (2)“理”和天地万物之间是一种思维和存在的辩证关系。理依赖于天地万物，天地万物是理的源泉，天地万物决定理，理是天地万物的反映。人在处理与天地万物关系的实践活动中创造出“理”。 【易混比较】 哲学中的“两个对子” 唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学是哲学中的“两个对子”，它们既有区别，又有联系。 两者的区别主要表现在：它们所回答的是哲学中的两个不同的问题。唯物主义和唯心主义的对立在于对世界本原问题的不同回答。辩证法和形而上学的对立根源在于对世界究竟处于怎样一种状态的问题所作出的不同回答。 两者的联系表现在：辩证法和形而上学的斗争从属于唯物主义和唯心主义的斗争。这主要是因为各种辩证法或形而上学的思想总是附属于唯物主义或唯心主义的哲学体系。在哲学史