故事童年精神的美丽栖居.ppt.pptVIP

“形似唤醒”的方式有四种： ●同伴习作唤醒——以《零食的故事》教学为例 动作维度： 我和表妹坐在沙发上看起了电视，为了能这段难得的休闲时间过得更有滋味，我拆开了一袋“妙脆角”，将包装袋放在我们中间。我拿了一个津津有味地吃了起来，一个、两个……没过一会儿，我的手竟然摸到口袋底了！怎么吃得这么快？再回头看看表妹，她吃相真是惊天地、泣鬼神！她一伸手，将整只手放进袋中，手指使劲往里抄然后猛地一握掌，一大把可爱而又可怜的“妙脆角”便被抓了出来。她不是一个个地往嘴里放，而是将一把妙脆角往嘴里塞，把小小的嘴巴填得鼓鼓的，才开始启动腮帮和牙齿，上下翻动，没嚼烂的妙脆角碎片从嘴角边遛了出来，弄脏了一大片沙发！苍天呀，大地呀，这袋妙脆角可是我攒了几个星期，口水流了几大碗都没舍得吃，怎么能让你这么糟蹋呀！我一把抢过包装袋，往里面一看，里面一个妙脆角也没有了，连袋口也被舔得一干二净！ 心理活动维度： “牛肉干里有防腐剂，只准吃两小袋哦!”妈妈出门前不忘唠叨。 “噔噔噔”…… 妈妈的脚步渐渐消失在楼道里。哈哈，妈妈走了！我连忙打开电视机，随手拿了两小袋“绿盛”牛肉干，一边欣赏电视，一边美滋滋地吃开了。真好吃！香香的，辣辣的，一口咬下去，满嘴留香！没过几分钟，茶几上只剩下两个空袋。可是我的味觉刚刚才被唤醒，一下子就掐掉，太残忍了吧！没有关系，再吃两袋，反正盒子里那么多，妈妈不会发现的。于是，我又拿了两袋。怎么就这么好吃呢？眼看着两袋就要见底，这可怎么办？嗯，再吃两袋，不，再吃三袋，算了，干脆将整盒牛肉干都拿来，要吃就吃个痛快！大约过了半个钟头，当我的手再次伸进盒子里时，却摸了个空，只剩下堆积如山的包装纸！这牛肉干怎么就这么不禁吃呢？ * 故事：童年精神的美丽栖居 ——“吴勇教故事”写作课程开发 儿童天生就是有故事的人。他们就是故事的发生者、创造者，他们就是故事的中心。只要有儿童的地方就会有欢声笑语，因为他们之间有了故事！ 可是事实上是：儿童并没有一双“故事眼睛 ”，去发现身边精彩的故事；也没有一“故事嘴巴”，向周围的人讲述自己种种遭遇；更没有一对“故事耳朵”，请倾听身边妙趣横生的言论！所以，再精彩、再有趣的故事也就是那么一笑而过，最后随风而逝！ 因此，我们读到孩子留在文字里的故事，早已异变：或许是代代相传的“经典作文”——“摔花瓶”、“让苹果”、“打碎玻璃”、“小木船”；或许是替成人说教的“主旋律作文”——“诚信作文”、“爱党作文”、“爱国作文”、“奥运作文”、“世博作文”、“廉政作文”……以及各种读书征文！ 故事：童年的一道“风景线” ——儿童写作应当在故事中开启 作为教师，班级孩子的故事知多少？ 我们心中的“好”孩子，我们知之甚少，因为他们在学习上的表现非常“完美”！ 我们心中的“坏”孩子，可谓“罄竹难书”，但都与学习有关！ 所以，一个孩子的真正故事、真实面貌，在“民间”——在孩子们的朝夕相处和口口相传中！ 所以，一个老师，你不要轻易下结论：这个孩子我很了解，这个班级我很熟悉！因为你的所知，都是以学习作为半径的，非常有限！ 教师鲜为人知的餐厅故事之“疯狂的豆子” 到了餐厅刚坐下，陆星播就从盘中挑了一粒豆子，对大家说：“各位同学，看好了！今天，我要为大家表演的是‘高空接豆’！”我们一听有戏瞧，连忙凑过去，有点迫不及待！陆星播起身向后退三步，把手里的豆子往空中一扔，张开了像河马一样的大嘴巴，眼睛盯着豆子，不断移动身子调整位置。果然，豆子好像中了魔法一样，乖乖地被“回收”了。顿时，掌声响起！ 我睁大眼睛，装出半信半疑的样子，对他说：“这太不可思议了，你能不能再表演一次？”陆星播俨然一副明星的造型，“这怎么可以？表演一次可是要花费许多体力的，难道你给我出场费？”“你不表演，说明你心中有鬼，说不定那豆子事前就藏在嘴中的！”我假装不屑地说。果然，我的“激将法”起了作用，陆星播再一次披挂上阵。 陆星播又向后退了三步，把豆子一扔，张开了大嘴。这次，可能太用力了，豆子失去了控制，偏移了方向。这时，沈小慧端着一碗汤，小心翼翼地走过来。“啪——”豆子不偏不倚，在汤碗中溅起了小小的水花。陆星播看了，仰面大笑；大家看了，笑作一团。沈晓慧脸红了，一双充满杀气的眼神正虎视眈眈地盯着陆星播。我不禁打了个冷战，用脚踢了踢他，可他仍然在笑，丝毫没有察觉“灾难”正一步一步向他逼近。 教师鲜为人知的餐厅故事之“嘴巴机关枪” 蒋昊玲坐在我的对面，吃到一半的时候，忽然一粒米喷到了我的脸上，我没有在意。接着又来一粒，又来一粒……我