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程维副教授会议资料.pptx
;;;;“ ;如 1828年 耶 鲁 大 学 报 告（The Yale Report of 1828）,这是美国历史上一个非常重要的历史性文献。 耶鲁报告提出了头脑的修炼和充实（The discipline and furniture of the mind）认为学生获得某一个专业的知识，就像脑袋里面装进了一件物品。 但这种填充在一个迅速变革的世界当中，从长远来讲并没有太大的价值。 学生希望在商界、 医疗、法律、 政府以及学术界取得成功，他们需要的是头脑的修炼或者说思考的框架， 让他们不断适应一个变化的环境，找到解决问题的方案。但是，培养这样一种思维习惯，需要学习者不再是被动的接受者，需要他们有独立思考的能力， 需要他们能够主动进行立论、 辩论或者对于自己的论点进行修正。当今世界，牛津大学、 剑桥大学的导师制是这样的教学法非常好的例子。
理查德·莱文曾经说过：如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很??业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。专业的知识和技能，是学生们根据自己的意愿、在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西，那不是耶鲁大学教育的任务。
在他的演讲集《大学的工作》（the Work of the University）中这样提到：本科教育的核心是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。;;;;;;;;;
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