制作Word表格说课研讨.ppt

六 说教学反思 教学反思 返 回 教学过程中，我重视了师生间、学生间的沟通与合作，让师生成为学习的共同体。任何教学法，只有符合学生的特点，才能激发学生学习的兴趣。 六 说教学反思 教学反思 返 回 如果说教材是原料，教学则是美味佳肴烹制的过程 如果说课程是乐谱，教学则是流淌歌声演奏的过程 谢 谢! * Content Layouts * Content Layouts * 计算机应用基础教学 计算机应用基础 ——制作Word表格 Microsoft Office 2003 课堂内容 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 教学反思 教学准备 一 说教材 教材的作用及地位分析 返 回 本课题选自人民邮电出版社出版的《计算机应用基础》第4章第3节的内容。本教材是根据《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》的要求编写的，体现“做中学、做中教”的先进教学理念。本章主要培养学生综合使用Word 文字处理软件能力，而本节主要培养学生会用Word制作表格。 二 说教法 学情分析 好奇心强，思维活跃、动手力强 学习缺少主动性 计算机专业 一年级 中 职 生 返 回 理论知识较薄弱和理解分析能力较差 教材处理：简化理论知识点的讲解，把教学的内容设计成任务形式，让学生在任务实践中得到感性认识，从而获取知识。 二 说教法 教学目标分析 , , , , , , 知 识 与 技 能 过 程 与 方 法 情感态度 价值观 （1）会在Word文档中创建并编辑表格。 （2）熟悉表格属性的基本设置。 （3）掌握表格格式化设置。 本课以制作“金新一佳超市收货单据”表格为导向组织课堂教学，引导学生通过自主探索，让学生在做中学，教师在做中教，增强学生自学能力和动手能力。。 （1）引导学生通过自主探索，研究出制作表格的方法； （2）让学生养成善观察、勤思考的好习惯； （3）培养学生正确的审美观。 返 回 二 说教法 教学重点和难点分析 教学重点 和 难点分析 返 回 教学重点设定：创建和编辑表格 教学难点设定：格式化表格 关键点：学生能够正确地熟练完成表格制作。 二 说教法 新课改理念 根据教学目标，以任务为驱动，让学生自主实践。。 通过分组学习探究，利用团队的力量来解决困难和问题，培养学生自行探究新知的能力。。 通过跨步小的演示进行引导，培养学生的探究意识。。 返 回 三 说学法 返 回 合作 探究 质疑 激发 分析 讨论 归纳 总结 依据自主学习、合作探究的教学理念，本着将课堂还给学生，真正发挥学生的主体作用，实施了小组合作，活动教学和发现学习等学习方法。学生由质疑激发，合作探究，分析讨论，到归纳总结，让学生形成一种互帮互学、乐于参与的学习氛围；培养了学生的协作精神、增强学生的自信心和成就感。 四 说教学准备 返 回 1、本节课设计为2课时。 2、准备好带多媒体投影设备机房，计算机要求安装有Office2003办公软件。 3、课前把学生分组，每组由不同层次的学生组成。 五 说教学过程 教学过程分析 返 回 （2）探索任务，层层突破 （3）交流评价，体验成功 （4）实战演练，挑战自我 （5）归纳总结，巩固知识 （1）创设情境，导入任务 （6）任务拓展，布置作业 五 教学过程分析 返 回 同学们，请问你们会画表格吗？ 你们能运用计算机画表格吗？ 第一站：创设情境，导入任务 五 说教学过程 返 回 引导学生了解表格的行、列、单元格等概念，说出表格的组成特点。 第一站：创设情境，导入任务 五 说教学过程 第一站：创设情境，导入任务 展示表格 教师提问 引出任务 返 回 设计意图 五 说教学过程 第二站：探索任务，层层突破 返 回 创建表格 编辑表格 探索任务二 探索任务三 探索任务一 （1）表格有几行几列？ （2）你找到几种方法创建表格？ （3）创建的表格与提出任务的表格有何区别？ （1）绘制斜线的单元格共由几行几列组成的？ （2）如果你发现少了一行，怎么办？ （3）你把不该合并的单元格合并了，怎么办？ 引出“合并单元格”命令 引出“插入或删除单元格、行或列”命令 引出“撤销或拆分单元格”命令 通过小步演示创建表格的一种方法，学生跟练。另一种方法由学生以小组形式，借助课本自主学习，小组探究，找到创建表格的另一种方法。 五 说教学过程 返 回 格式化表格 探索任务三 （1）行高大小是否一致？ （2）你找到设置行高的几种方法？ （3）你找到几种设置“表格属性”的方法？ 设置行高、列宽 绘制