河南省虞城县第一初级中学七年级语文上册 济南的冬天课件2 新人教版.pptVIP

济南的冬天 第二课时 教学目标 1、赏析课文3—5自然段，体会作者是如何抓住景物特点进行描写的。 2、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情 。 3、通过比较阅读，领悟写景抒情散文的抒情方法。学习作者的写作技巧。 赏析可以从以下角度来进行： 1、富有表现力的词语： 例：“树尖上顶着一髻儿白花”一句中的“顶”。 2、优美的句子： 例：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒。” 3、巧妙的修辞： 例：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” 第三自然段赏析 1、齐声朗读第三自然段。 2、全段的中心句是那一句？ 4、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？作者是如何表现出小雪后山景之妙的？ （l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 （2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪在阳光下的情态。） （3）作者运用比喻、拟人的修辞手法描写了雪后山景的妙处。 5、你喜欢第三自然段吗？为什么？ （1）写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵美）。 （2） 文中的动词用得好，如：树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。 （3）画面色彩的鲜明悦目相互映衬：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。） 第四段赏析： 1、齐读第四自然段：城外远山——是张小水墨画。 2、作者抓住了什么景物来描写的？ 3、哪个字用的最妙？ 4、作者运用了什么修辞来描写景物的？ 第五段赏析 1、第五自然段，描写了济南的水——不结冰，清亮、空灵等,作者是怎么表现济南水的特点的？ 为什么济南的冬天的景色会如此动人? 写法上有哪些特点？  1、文章谋篇布局层次井然。 2、文章比喻和拟人的写法，生动贴切。 3、情景交融。（1）直接抒情。 （2）创造意境，流露深情。 （3）虚实结合，抒发热爱之情。 4、突出自己最鲜明的印象和感受，以唤起读者类似的体验，产生身临其境之感。 比较阅读，品味老舍写景散文的魅力 ： 济南的秋天 济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出-许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。 请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。 山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。 忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替自然调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ 再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉--到处是泉--有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么