浙江省温岭市城南中学七年级科学下册《1.5 光的反射和折射（平面镜）》教案.docVIP

浙江省温岭市城南中学七年级科学下册《1.5 光的反射和折射（平面镜）》教案 [教学目标] 知识目标： 知道平面镜成像的特点，并用来解释简单的现象；知道平面镜成像原理和虚象的概念；知道平面镜的应用。 能力目标： 培养实验、观察、分析、解决实际问题的能力。 德育目标： 热爱科学、探索真理、实事求是的严谨的科学态度和思维习惯；简介我国的水镜、铜镜历史，进行爱国主义教育。 美育目标： 一组精美的“倒影”照片是对学生美的熏陶，同时进行热爱大自然与环保教育。 [教学重点] 平面镜成像特点及对学生观察、实验等方面能力的培养。 [教学难点] 虚象的概念与创造性能力的培养。 [教学过程] 1．新课引入 师：首先我先给同学们表演一个魔术：在玻璃后面粘上一张纸，在玻璃前面竖一支点燃的蜡烛，通过玻璃可以看到，玻璃后面也有一支燃烧的蜡烛。 问：我们用水对着蜡烛浇会不会熄灭？ 然后把水对着蜡烛倒下去，发现蜡烛没有熄灭。再把玻璃后面的纸撕掉，发现玻璃后面盛水的烧杯中有一支燃烧的蜡烛。 引入新课：这其中究竟有什么奥秘呢？我们今天就来研究这个问题，平面镜成像。 2．新课教学 师：看到这个题目，我就先来问一下同学们：怎么样的镜子叫做平面镜？ 答：表面是平的镜子叫做平面镜。 问：生活中哪些物体是平面镜？（生活中的镜子、玻璃等） 问：哪些物体和平面镜的作用是一样的？（平静的水面、光亮的地板等） 师：在这些平面镜中，生活中的镜子用的最多，我们几乎每天都要照镜子，这已经成了我们生活的习惯。那我们什么时候需要照镜子？（洗脸，梳头，穿衣服等） 问：那我们为什么要照镜子呢？ 答：我们能从镜子中找到另一个自己。 师：镜子中的你是真的另一个你吗？（不是，是平面镜所成的像） 结论：平面镜能成像。 师：其实在古代，就已经知道平面镜能成像，那时的人以铜为镜，整理自己的衣冠。 我们在照镜子的时候，有没有把它和物理上的光学知识联系起来想过。（没有） 师：那现在就请同学们拿出自己带来的镜子，再仔细地观察一下，以四人为一组分析、讨论一下，通过平面镜所成的像有哪些特点？ 得出结论：像和物左右互换，等大，等距离，正对面。 问：物体离镜子越来越远，像的大小如何变化？ 答：越来越小。像的大小不变。 （要求同学们举手表决，看他们赞同谁的。那到底是哪一方是对的呢，我们今天就自己动手来做实验，从像和物的大小关系，像和物到镜面的距离关系，像和物的连线与镜面的关系来研究。） 问：这个实验需要哪些器材？（平面镜，物体） （请同学们从桌上找到自己所需要的器材。接下来，就以四人为一组，根据探究的内容，设计一个实验的方案。） 学生讨论：（学生把自己想的实验方案讲出来，然后再加以纠正。） 平面镜该怎么放？像的位置如何找？像和物体的位置如何在纸上记录下来？ 通过改变四次物体到平面镜的距离，做四次实验，请同学们记录有关数据。 实验次数 蜡烛到玻璃的距离（cm） 像到玻璃的距离（cm） 物体和像的大小比较 1 2 3 请一个小组的同学来用实物投影仪来展示自己的成果。 我们从这张表中的数据可以得到哪些结论： 物体到平面镜的距离与所成的像到平面镜的距离相等。 像的大小与物体的大小相等，且是正立的；改变物体到镜子的距离，像的大小不变。 像与物的连线与镜面垂直。 （三个规律都由学生来归纳） 师：看来同学们通过平面镜观察得出的结论是正确的。 请同学们根据这三条规律来解释那个魔术的奥秘到底在哪里。 我们已经知道了平面镜所成像的特点，那么，我们接下来要来 讨论：这个像是怎么形成的（成像原理）。 解释：前一节课我们学了反射定律，知道光照在物体上会有一部分光被反射回去，那么蜡烛发出的光照到平面镜上也会发生反射，我们大家就一起来画这张光路图（用课件演示）。如果我们把眼睛放在反射光线经过的范围内，从S点发出的光经平面镜反射后的光线就会进入人的眼睛。由于人们习惯上是按照光的直线传播规律来判断物体位置的，所以感觉光线好象是从镜后射来的。我们就把反射光线向反方向（镜后）延长，这些反向延长线在镜后交于一点S’，这一点就是发光点S在平面镜所成的象。 问：而这个象与我们前面学过的小孔成像有没有不同的地方？ 解释：小孔成的像是光线直接到达所形成的，而平面镜所成的像是反射光线的延长线交在一起形成的，没有光线直接到达，所以平面镜所成的象是虚象。 （因此猴子在镜子后面看不到东西） 同理，蜡烛上的其他点，都能在平面镜 中找到对应的像点，所有的像点组成了蜡烛 的虚象。 师：我们再来讨论：平面镜的应用。 首先 ，我先给同学们看一张图片，倒影的图片。 问：为什么岸边是树和山在水中所成的像是倒的？ （根据平面镜所成像是对称的原理来解释） （1）成象（我们照镜子，用来梳妆打扮） （2）改变光路 画原理图： 潜望镜