福建省泉州市泉港三川中学九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》教案 新人教版.docVIP

《邹忌讽齐王纳谏》 教材、学情分析 《邹忌讽齐王纳谏》是一篇运用三叠法、以对话为主、故事性极强的文言文。本文篇幅短小，思路明晰，推理过程有较强的逻辑性，文字也较浅显，而初三学生已经有了一定的文言文知识积累，所以他们借助注解大多可以自行翻译、理解本文内容。因此，本课教学教师的主要任务是帮助学生理解邹忌的讽谏艺术，引导学生在较短的时间内熟读成诵。 教学目标 1、 欣赏邹忌的讽谏艺术。 2、体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀； 3、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。?4、提高借助语境推断文言实词意义的能力。?教学重点?1、领悟?文章的写作特色和劝谏技巧2、全面、正确地认识邹忌这个人物形象。教学难点?1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。?2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。?课时安排?2课时?第?一?课?时?一、导语：?历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，要看谏者是否注意进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”今天，我们就欣赏战国时齐威王一位贤臣——邹忌讽谏之法。二、解题?1、《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。?2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 3、?齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，后励精图治，修明政治，齐国大治。 (一)初读课文，读准字音。?昳(yì)丽　?　?朝(zhāo)服衣冠(guān)　　窥(kuī)镜?期(jī)年?　　?朝(cháo)于齐　　　　　?间(jiàn)进?(二)再读课文，?第一段：进谏的依据。邹忌与徐公比美（三问三答），发觉受蒙蔽（三思），从中体味出国君不易听到直言的道理（王之蔽甚矣），并决定“入朝见威王”。 第二段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐王，用自己的切身体会，以事设喻（三比），启发诱导齐威王省悟到纳谏的必要性。 第三段：纳谏的举措及结果。齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏(三赏)。齐威王纳谏除蔽，政治清明（三变），使齐国国势强盛，威震诸侯。 四、布置作业：?熟读课文，依据注释试译全文，并根据自己的理解画出重点字词。? 进谏的依据 邹忌第?二?课?时一、检查学生课后学习情况，（）词类活用：?1、朝服衣冠　　(朝，名词作状语；服，名词作动词)?2、吾妻之美我者，私我也　　(美，形容词意动用法)?3、能面刺寡人之过者　　(面，名词作状语)? 4、闻寡人之耳者　　(闻，动词使动用法)?（）一词多义?1、修?.乃重修岳阳楼兴建，建造?.外结好孙权，内修政理整治?.邹忌修八尺有余长，高?2、朝?燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐??朝拜?于是入朝见威王朝廷?朝服衣冠早晨?(zhāo)?3、孰?.我与城北徐公孰美?代词，谁?.孰视之，自以为不如?同“熟”，仔细。?果真?(三)古今异义?1、今齐地方千里　　(土地方圆)?2、宫妇左右莫不私王。　　(国君旁边的近臣)?3、明日，徐公来。（古义，第二天。?今义，今天的下一天。）?(四)特殊句式?1、城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句）?2、忌不自信　　(宾语前置)?3、旦日，客从外来，与坐谈。（省略句）?4、我孰与城北徐公美　　(介词结构后置句)?5、此所谓战胜于朝廷　　(判断句，兼介词结构后置)?6、王之蔽甚矣　　(被动句)?二、品读赏析1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？?：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。?2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。?：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气亦毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。(可让三位同学分角色表演。)?3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？?：面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可见邹忌很有自知之明。?4、邹忌是如何“讽”齐王的？?：邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏