第8讲 心理测验幻灯片.pptVIP

2.区分能力倾向测验(DAT，1947) 测验目的：用于8～12年级学生的教育和职业咨询 测验结构：言语推理；数的能力；抽象推理； 例题 1．0?3?9?21?45?(?)?? ?? ??? A．80?B．92?C．90?D．93?? 文书速度和准确度；机械推理；空间关系 拼写； 语言应用 3.学业能力倾向测验(SAT，1926) 测验目的：用于评估和预测高中生是否具备了大学学习的能力以及倾向于在那些专业领域更具优势。 测验结构 语言部分：反义词、词的类比、填句、阅读理解 数学部分：推理、数量比较、数学原理的应用 1.中学生学习能力倾向测验(张月娟、龚耀先,2002) 测验内容：测验结构： 语文分量表：填词( :白::大: ) 填句 阅读 数理分量表：算术 填数 图形分量表：平面 立体 测验对象：初一至高三学生 数量关系 用9，8，0，3组成的最大的四位数是?? ?????A．9830?B．9380?C．9930?D．8930?? 言语理解与表达 3、请把下面四句话中表达有歧义的一句找出来：?? A．农民的负担依然是个沉重的话 B．我校今年招生人数超过历史最高记录四百人? C．他的勤奋好学赢得大家的一致称赞?? 知觉速度和准确性 资料分析能力 判断推理能力 谢谢大家！ 萌芽期（1869—1904） a) 尚未形成体系； b) 内容上局限于简单身体素质测验； 成熟期（1905—1915） a) 形成独立发展的轨迹； b) 出现比较成熟的比奈西蒙智力测验； c) 内容上由简单身体素质测验发展到低能儿童智力测验； 繁荣期（1916—1940） a) 智力测验的深度和广度有突破性发展； b) 心理测验理论和形式的到完善； 个体——团体；儿童——成人；文字——图形；直接——间接；测验——预测； 研究——社会服务； 完善发展期（1941—） a) 挑战：教育评价运动 b) 发展：理论、技术、编制方法 心理测验依据不同的标准，可以区分为以下类型： 1. 根据测验的具体对象可以分为： 认知测验：测评认知行为 a) 成就测验：知识与技能（斯坦福成就测验） b) 智力测验：认知活动过程或认知活动的整体 测评（斯坦福—比奈测验） c) 能力倾向测验：认知潜在能力测评 （一般性向测验、特殊性内测验） 人格测验：测评社会行为 a) 态度（利克特态度量表） b) 兴趣（爱德华爱好测验） c) 品德（雷斯特道德测验） d) 性格（卡特尔16因素测验） 2. 根据测验的目的可以分为： 描述性、预测性、诊断咨询、挑选性、配置性、计划性、研究性等。 3. 根据测验的材料特点可以分为： a) 文字测验：文字表述、被试用文字作答 b)非文字测验：图形辨认、图形排列、实物操作等 心理测验的形式是指测验的表现形式，包括刺激与反应两个方面。 1. 根据测验的目的与意图表现的程度划分： a) 问卷法：一系列具体明确的问题，被测者按照实际情况回答，以达到了解被测评者素质情况的目的 b) 投射法：所表现的刺激为意义不明确的各种图形、墨迹、词语，被测者在自然情景下，自由地做出反应，从分析反应结果来推断测验的结果 2. 根据测验时被测者反应的自由性可以分为： a) 有限反应型：强迫选择 b) 自由反应型：投射测验 看看左边的图形，你看到什么？我们从读图的视野中有何启示？ 1. 弥补传统人事测评方法的不足 （1）晕轮误差 （2）近因误差 （3）暗示误差 （4）偏见误差 2. 心理测验在人事测评中的优势 （1）迅速 （2）科学 （3）公平 （4）可比 3. 心理测评在人事测评中的应用意义 （1）能在运用中创新、发展、完善人事测评理论 （2）增进人岗匹配，加强人的职业适应性，提高职业活动效率和职业培训效益 一、品德 二、品德测评 三、品德测评的