第十一章 情绪发展和依恋课件.pptVIP

验证： 在婴儿期形成安全型依恋和非安全型依恋的儿童，其自我和他人内部工作模式是大不相同的。 需注意的是： 内部模型是动态的，并非一成不变 依恋研究的新动向 父子依恋 依恋干预 儿童和青少年的依恋 成人依恋 成人依恋的类型与儿童的依恋类型是否相同； 成人的恋爱关系与母婴依恋的工作模式是否一致； 个体从婴儿期到成人阶段的依恋类型是否稳定； 成人依恋与心理适应、心理问题之间的联系。 运用性思考： 父母该注意如何运用社会性参照影响孩子的行为？ 结合自己与父母的关系，分析自己的母婴依恋类型；反思自己与朋友的关系，分析自己的自我他人工作模型，并考虑如何克服自己的不足？ 第十一章 情绪和依恋的发展 情绪的发展 气质的发展 依恋的发展 什么是依恋 ？如何发展的？ 依恋的理论有哪些 ？ 依恋的个体差异是怎样的？ 依恋如何影响以后的发展？ 情绪出现的顺序是怎样的?其影响因素是什么? 儿童如何调节情绪的? 儿童对情绪的理解有何意义? 行为抑制性的发展 托马斯三种气质类型特点 一、情绪发展 一）情绪表达 1、情绪出现的顺序 2-7个月出现基本情绪：快乐、悲伤、愤怒、恐惧、惊讶 可能是生物因素决定 认知发展也是必要的，最能激发惊讶和快乐的因素之一是发现自己能够控制某些物体和事件；未实现的愿望是惊讶、悲伤等情绪的基础 2岁时，次级情绪出现：尴尬、害羞、内疚、嫉妒和骄傲 自我再认是基础，尴尬需要再认镜像自我 3岁以后，有了自我评价，伴随着骄傲、害羞等情绪出现 父母的反应影响自我评价性情绪：关注消极表现使得儿童更易羞愧，而较少骄傲 成人在场才会表现自我评价性情绪,是对成人评价的预期 2、情绪调节 减弱消极情绪： 自发的避开不愉快的刺激，或者不断吸吮 快1岁，有意控制刺激源，或者自己行为,会用表情压抑内心愤怒和伤心 2－6岁，语言交流，父母指导 增强积极情绪： 同情、内疚发展道德行为 自豪有利于成就动机 情绪表达、情绪调节都是需要遵从社会规则，为了适应于社会情景、满足人际需求 二）情绪理解 社会参照 7－10个月，婴儿已经能够识别和理解特定的情绪，并将之作为理解环境的信号 情感经验的交流 有助于儿童更好地理解自己和他人的感受，这是社会认知的核心 有利于儿童较好的处理与他人的关系，获得较好的社会性发展 二、气质的发展 气质的稳定性 尤其是行为抑制性，较为稳定 面对陌生的人或事退缩的倾向 4个月时，一般的场景都会引起强烈的生理唤醒 快2岁，面对陌生情景和人，容易害羞甚至害怕，4岁－7岁，还是不那么随和 生理基础：右半球大脑皮层的神经电活动比左半球剧烈 气质类型和后期发展 托马斯的三种气质类型:容易型、困难型、迟缓型 父母教养方式与儿童气质类型相吻合易于儿童适应性发展 有一种人际关系 在生命头两年形成 却持续影响了 少年的友伴关系 青年的恋爱关系 成年的婚姻关系 三、依恋的发展Attachment Development 主要内容 什么是依恋 依恋的发展过程 有关依恋发展的理论解释 依恋的个体差异及原因 早期依恋对于后期发展的影响 一）依恋的一般概念 定义： 两个人形成的亲密的情感联系，以相互关爱和希望保持亲近为特征。 依恋的特点 相互的联系 同步互动的建立 二）基本依恋的发展 依恋发展阶段（Schaffer Emerson,1964） ： 无社会性阶段（0-6周）； 未分化依恋阶段（6周-7个月）：开始偏好社会性刺激,对任何人的关注感到快乐； 特定依恋阶段（7~9个月）：只对一个密切接触者形成依恋（一般是母亲）； 多重依恋阶段（形成特定依恋几周后）。 跨文化研究表明，依恋的发生时间有文化差异和个体差异，但发展模式却基本一致。 三）依恋形成的理论 1、精神分析理论（ I love you，because you feed me.） 母亲是婴儿最初获取安全和情感的对象 弗洛伊德： 口唇期 母亲喂养过程中的慷慨和快乐 艾里克森： 母亲的喂养行为的一致性 影响基本信任关系的建立 2、学习理论（Rewardingness leads to love） 对喂养他们、满足他们需要的人产生依恋： 得到满足的婴儿与养育者的积极互动，相互依恋 养育者是婴儿的次级强化物（食物是初级强化物） 喂养有多重要？ 著名的哈洛恒河猴实验 研究目的：喂养和触觉刺激对猴婴依恋形成的重要性 研究问题：婴猴对谁形成依恋？ 结果： 舒适的接触对于侯子形成依恋比喂养和饥饿的减轻更为重要。 现在的学习论观点 喂养并不是依恋产生的主要原因 强化是依恋产生的重要机制 母亲两方面的行为可预测婴儿依恋特征： 反应性 刺激总量 3、认知发展理论(To love you, I must know you.) 依恋的形成依赖于认知发展水平 区分陌生人和熟悉人