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第四章 个性倾向性 第一节 个性及其特 第二节 需要 第三节 动机 第一节 个性及其特征 一、概念 个性一般是指在一定的历史条件下的具体个人所具有的比较稳定的个性倾向性和个性心理特征的总和。 二、理解个性应注意的几点 1、个性是指一个人心理品质的总和，而不是各种品质简单的罗列和堆彻。所以说世上不存在个性完全相同的人。 2、个性是比较稳定。人刚出生时作为一个自然实体，还谈不上个性。个性是在个体的社会生活过程中，在心理发展到一定阶段时才逐渐形成并在个体的社会生活实践中表现出来。个性一经形成就比较稳定，这样，我们才能认识到一个人的个性，也才能区别一人与另一个人的不同。“江山易改，秉性难移”。 第二节 需要 一、概念 个体在生活中感到某种欠缺，而力求获得满足的一种心理状态。 二、种类 1、按需要的起源可以把需要分为自然需要和 社会需要 2、按需要指向的对象可以把需要分为物质需 要和精神需要 第三节 动机 一、概念 推动和指引人从事某种活动的内部动力。 二、动机的功能作用 1、激发个体产生某种行为。 2、使个体的行为指向某一目标。 3、使个体的行为维持一定的时间。 4、能调节个体行为的强度、时间和方向。 三、动机形成的两个基本条件 1、需要是动机形成的基础。 2、诱因是动机形成的外部条件。四、动机的种类 1、性质 生理性动机（以生理需要为基础）：饮水、睡眠、觅食、排泄 社会性动机（以社会需要为基础）：交往需要、劳动需要、成就需要 2、来源 有意识动机 3、意识水平 无意识动机 内部动机（由个体内在需要引起）：XX同学认真学习英语因为考研 外部动机（由外界要求或外力作用引起）：有的儿童努力学习只是为了得到家长和老师的表扬，避免受罚。 法官判杀人案件，量刑依据 要看杀人动机是有意识杀人 还是无意识失过失行为。 二者具有相对性，在一定条件下，两者可以相互转化。远景目标可以分解为许多近景目标，近景目标要服从远景目标，体现远景目标，“千里之行，始于足下”是对远景性动机和近景性动机辩证关系的生动描述。 近景性动机 4、行为与目标 远近关系 远景性动机 学生在确定选修课时，有 的是考虑今后走上社会、 踏上工作岗位的需要，有 的只是考虑眼下容易拿学 分。 五、影响动机的因素 1、价值观因素 1）兴趣：促进个体创造性开展活动。 2）信念：例如，人都有生存和安全 的需要，但是，有“人民利益高于 一切”的信念的人，能在危险时刻 挺身而出，或与暴徒搏斗，或与 洪水抗争，以保护国家财产、人 民生命。 3）理想：“共产主义”让共产党员努 力奋斗。 归因作用下形成的8种类型的因素： 六、动机规律在自我教育中的运用 1、加强人生观、价值观方面的自我教育，树立正 确的人生观、价值观，社会上某些偏见和暂时的 不合理现象，很容易误导学生价值观、人生观的 形成。 2、对行为结果正确归因，增强自我效能感。尽量 避免阿Q精神。 3、注重培养健康的情感。 * * 3、个性的稳定性也不是绝对的，当个人生活发生重大变化时，个性也会随之发生一定的变化。 三、个性的特点 1、个性的独特性与一般性 2、个性的稳定性与可变性 3、个性的生物制约性与社会制约性 三、马斯洛需要层次理论 马斯洛认为：需要的层次越低，其对个体行为的作用力就越强。随着需要层次的上升，需要的作用力相对减弱。在高级需要出现之前，必须首先满足低级需要。只有在低级需要得到满足或部分满足以后，高级需要才有可能出现。 不足：①马斯洛看到了高级需要与低级需要的区别，但并没有把两者绝对对立起来。他认识到在人的高级需要产生之前，低级需要只要部分得到满足就可以了。②忽视了环境和教育对需要发展的影响作用。③忽视了高级需要对低级需要的调解作用。 2、情感因素：同一个人，在