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小学语文微格教学理论与实践 教学内容 ： 概述—导入技能—提问技能—板书技能—教学语言技能—多媒体教学技能--讲解技能—结束技能—教学组织技能—变化技能—强化技能 概述 一、微格教学及其特点 微格教学（micro-teaching,亦称微型教学）是在教学理论指导下，利用电教媒体（主要是摄录像媒体）将受训者的教学行为记录下来，再播放出去，对受训者的教学行为进行分析，针对问题提出改进方案，然后让受训者再次训练，再次记录下来，再次分析，直到受训者的教学行为达到确定的标准为止的一种小型教学活动。它是规范受训者教学行为，培养受训者教学技能的一种有效方法。 微格教学特点 第一，微格教学重点是对教学技能进行训练，让受训者熟练和掌握课堂教学中的各种教学技能。 第二，微格教学中，不仅要向学生讲解微格教学理论，而且还要组织学生观摩示范课，让学生感知模仿，从而介入良好的教学技能。 第三，角色扮演，改变传统的教学模式。这是微格教学的显著特点。 第四，自我透视，规范良好的教学技能。 二、微格教学的理论依据 1、布卢姆教学目标分类论 认知性的 情感的 心理动作的 2、斯金纳操作性条件反射论 一切行为都由反射所构成 三、微格教学的教学过程 理论辅导 观摩示范 学生备课 角色扮演 反馈评议 修改教案 四、微格教学教案编写的内容和要求 1、教学目标（教学目的） 2、教师的 教学行为 3、应用的教学技能和技巧 4、学生行为 5、需要准备的视听资料 6、时间分配 教案例举 微格教学的评价 列出多因素评价等级举阵 一等要素 二等要素 三等要素 四等要素 3/6 3/6 0 0 2/6 3/6 1/6 0 1/6 3/6 2/6 0 1/6 2/6 2/6 0 0 2/6 2/6 2/6 项目矩阵 A=【0.2, 0.3, 0.2, 0.2. 0.1】 线性加数计算 B=A·B=【0.2，0.3, 0.2, 0.2, 0.1】· 0.5 0.5 0 0 0.33 0.5 0.17 0 =0.2·0.5+0.3·0.33+0.2·0.17+0.2·0.17 0.17 0.5 0.33 0 +0.1·0=0.27(0.48,0.22,0.03) 0.17 0.5 0.33 0 所以B=【0.27,0.48,0.22,0.03】 线性转换：令百分数的论域中值与等级对应为90分（很好），75分（较好），65分（一般）35分（差） 评价结果A=（0.27 0.48 0.22 0.03）(90/75/65/35)= 0.27·90+0.48·75+0.22·65+0.03·35=75.65分 * 挂 图 或 幻 灯 片 回忆； 预想回答。喜欢羊，羊善良，狼凶狠。 ?1、小山羊被狼吃掉了。因为狼狡猾、凶狠，小山羊软弱善良，所以小山羊被狼吃掉了。 2、小山羊没有被狼吃掉。 A、狼龇着牙向山羊扑过去，他用力过猛，撞到大石头上撞死了，小山羊得救了。 B、狼龇着牙向山羊扑过去，不小心掉进河里淹死了，小山羊没有被狼吃掉。 C、狼龇着牙向山羊扑过去，正在这时，来了位老猎人，狼被老猎人打死了，小山羊得救了。 组织教学；提问； 板书设计： 狼和小羊 ? 凶狠 狡猾 引导学生观察挂图，并予以启发。 引起注意，激起动机，强化（肯定、表扬、鼓励） 1、我们学习了《狼和小羊》这篇课文，请同学们说说你们喜欢谁呀？为什么？ 2、现在我们来讨论一个有趣的问题：课文中最后写道：“狼龇着牙向小山羊扑过去”，你们想一想，这时小山羊被狼吃掉了没有？ 1 3 要准备的视听资料 学生学习行为 渗透微格教学理论 教师教学行为 时间分配 提问技能训练 教学目标 2/6 2/6 2/6 0 0 2/6 3/6 1/6 0 2/6 3/6 1/6 0 1/6 3/6 2/6