湖北省黄冈市2016年高中生物二轮复习《遗传的基本规律》说课比赛课件1.pptVIP

遗传的基本规律;主要内容;一、高考要求和命题趋势;考纲对能力要求的类型;进一步细化高频考点 1.基因的分离定律和基因的自由组合定律涉及到高中生物学科的一项重要能力——“假说演绎”推理能力，是历年高考必考考点。 2.遗传定律趋向于考查考生推断基因的来源、性状的显隐性关系、遗传方式、亲子代基因型和表现型及其概率、遗传基本定律、结合遗传系谱图分析某个体基因组成及亲子代基因之间的关系等理性思维。 3.注重该考点与变异、育种、基因的表达和进化的综合。总之考查的是能力和变式。 4.关于遗传系谱图多次在高考中出现，由于能与现实生活紧密相连，因此考的概率偏大。 5.遗传的基本定律偏向于理解与灵活运用屋面的考核，命题核心往往是自由组合联系伴性遗传和杂交育种实验，例如二对以上等位基因遗传的应用，连续杂交所呈现出的规律，基因在染色体上的特殊位置的遗传。通过减数分裂形成配子反推遗传定律，还有致死现象等等，重点考查的是学生的应用能力和生物学实验素养。;二、基本学情分析;学生答卷中存在的问题 ;启示：重视训练学生的应试技巧。应试技巧是学生能力的一个方面。根据生物学科特点，我校摸索出适合我们学生的一套应考经验，概括起来可从以下方面提高应试技巧：⑴训练学生学会辨别试题指向；⑵训练学生学会找题设中的关键词句并在关键词句下划线；⑶训练学生学会分析有效信息、干扰信息、无关信息，找中心句；⑷训练学生学会找出隐含条件，用全已知条件；如“测交”就应知道双亲的基因型，“自交”后代不发生性状分离说明亲体为纯合体。实验给予的实验仪器，药品材料要用全，否则实验设计不严密（自选实验材料和仪器的题目除外）。⑸训练学生学会分析图表、数据、曲线所给的全部信息；⑹训练学生学会选择最佳答题方案，不走弯路，节约宝贵考试时间；⑺训练学生学会将新信息与课本知识联系，重点找到所给信息与课本知识的切合点等。 ;教学内容设计（3课时）;学法基本思路;一、教材核心知识点整合 教材是高考命题内容的主要来源，是备考的基础。 从不同角度，用多种教学手段，激发学生的学习热情，启迪其思维，达到整合的目的。 1.孟德尔的杂交实验和假说演绎法以及分离定律的实质、自由组合定律的实质。 ;人工异花授粉示意图;“假说——演绎法”是指在观察和分析的基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结果。如果实验结果与预期结果相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。;基因分离定律实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代;．几种交配类型的比较;合作探究下图形成配子遵循什么定律;　两大遗传规律相关问题的整合;;;基因;;合作探究下图形成配子遵循什么定律;3.有关比例及变式;4.判断遗传方式、推导基因型、概率计算;III3的基因型是_____,他的致病基因来自于I中_____个体,该个体的基因型是__________. (2) III2的可能基因型是______________,她是杂合体的概率是________。 （3）IV1是色盲携带者的概率是＿＿。;二、拓展教材，培养思维敏捷性及迁移能力;;2. 复等位基因类;3.遗传定律的验证方法;4、判断显隐性状;5、个体基因型的确定;6.遗传中的特例;基因致死类;三、构建与其他知识点的内在联系;四、高考试题进一步体验;（2015年高考全国卷）;3．(2010·浙江理综，30)苏云金芽孢杆菌产生的毒蛋白能使螟虫死亡。 研究人员将表达这种毒蛋白的抗螟虫基因转入非糯性抗稻瘟病水稻 的核基因组中，培育出一批转基因抗螟水稻。请回答： (1)染色体主要由 组成，若要确定抗螟基因是否已整 合到水稻的某一染色体上，方法之一是测定该染色体的 。 (2)选用上述抗螟非糯性水稻与不抗螟糯性水稻杂交得到F1，从F1中 选取一株进行自交得到F2，F2的结果如下表：;分析表中数据可知，控制这两对性状的基因位于 染色体上，所选F1植株的表现型为____________。亲本中抗螟非糯性水稻可能的基因型最多有________种。 (3)现欲试种这种抗螟水稻，需检验其是否为纯合子，请用遗传图解表示检验过程(显、隐性基因分别用B、b表示)，并作简要说明。 ;(4)上表中的抗螟水稻均能抗稻瘟病(抗稻瘟病为显性性状)，请简要分析可能的原因。 ①_________________________________