数学教师专业自我提升的有效途径(10.19)研讨.pptVIP

数学教师自我提升的有效途径  成都高新区教研室 任炯学习整理; 当今世界，瞬息变化！ 《未来扑面而来》 ; 教师自我提升的有效途径 备课~ 献课 听课~ 评课 研题~ 命题 纳新~更新 ; 专业自我提升必须： 根植于校本研修 依托于团队帮携 借助于专家引领 立足于自身努力 ; 一 备课、献课 ---团结协作、携手共进 （一）备课备什么？怎么备？ 1、方式：个人备课、集体备课 2、环节 个人“初备”（形成初案）---备课组“集备”（形 成共案）---课前个人“复备”（形成个案）---课中“续备” （形成续案）---课后“补备”（形成补案）。;互动问题：如何认识数学教学？ 1、数学教学的本质特征是什么？ 2、教师在数学课堂教学中最应该下功夫的“点”是什么或什么是最需要做的事？ 3、学生数学学习应当是一个什么过程？ 4、数学有效教学“三理解”的内涵是什么？ ;1、数学教学的本质特征是什么？ 数学教学是对数学课程的具体实施，是为达成一定的数学课程目标、在特定的环境条件之下所展开的教学活动，这一活动有如下本质特征： （1）数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。 （2）有效的教学活动是学生学与教师教的统一。 （3）教师和学生在教学活动中的角色定位。 ; 2、教师在数学课堂教学中最应该下功夫的“点”是什么或什么是最需要做的事？ （1）激发学生兴趣。 （2）引发学生数学思考。 （3）培养学生良好的数学学习习惯。 （4）使学生掌握恰当的数学学习方法。; 3、学生数学学习应当是一个什么过程？ （1）学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。 （2）认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。 （3）学生应当有足够的时间和空间经历观察、 实验、猜想、计算、推理、验证等活动过程。 因此：教师在学生学习过程中应着力于以“注重学生的全面发展，关注学生的未来发展”为目标，以培养学生的自觉学习和自主学习为宗旨。; 4.要在数学 “三理解”上下功夫！ 理解数学，理解学生、理解教学 这是保障数学教学有效性的三要素！ 章建跃“理解数学、理解学生、理解教学” 是课改的三大基石” ;理解数学、理解学生、理解教学 理解数学：1.理解数学学习内容 2.理解数学知识的特点 3.理解数学思想方法 理解学生：1.理解学生的数学学习能力 2.理解学生的学习态度 3.理解学生的数学学习习惯 理解教学：1.教什么、怎么教 2.学生认知规律 3.教学规律; “如果你用一份力量备课， 两份力量上课，你就 用三份力量批改作业。 反之如果你用三份力量备 课，两份力量上课，你就 可以只用一份力量批改作 业。” ;（二）个人备课怎么备？ 依 标 据 本 在充分了解学情的基础上制定教学目标 教学重点及教学难点，选择适合学生的学习 教法和学法。 教（学）什么永远比怎么教（学）重要！ 如《三角形全等的判定（1）》 ;初案的形成： 研读教材原本 ， 形成最原始的设计 深刻领会教材的编写意图，做好以下四个设计 1 知识设计