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融合教育课程的设计与调整;主要讨论两个问题;为什么？;融合教育的出发点;融合教育的原则;融合教育的关键词;融合教育的关键词;融合教育的关键词;;目前，对我国特殊需要儿童进行融合教育的主要形式，是随班就读。以下主要讨论随班就读的课程设计与调整。;怎样做？;（一）随班就读课程的特点;共同的课程理念和价值取向;达成基本的课程标准;普通课程与特殊课程相结合;个别化课程与班级课程相结合;;（三）随班就读的课程模式;融合参与课程模式;融合参与课程模式;融合参与课程模式;课程“通用设计”;课程“通用设计”;“通用设计”的特征一;特征一—信息的多样呈现;“通用设计”特征二;特征二——学习反馈的多样表达;“通用设计”特征三;;参与普通课程的课程变式;参与普通课程的课程变式;参与普通课程的课程变式;参与普通课程的课程变式;;随班就读学生的特殊课程;随班就读学生的特殊课程;随班就读学生的特殊课程;随班就读学生的特殊课程;随班就读学生的特殊课程;随班就读学生的特殊课程;随班就读课程的实施安排;欢迎讨论，谢谢！;融合教育的教学调整;;随班就读学生的课程学习;调整前必须考虑;参与普通课程学习需调整的十个方面;经验一：改变学生获得知识的方式;;不存在对所有的学生都是最好的呈现方式。实际上，对有些学生有利的方式有时反而会不利于其他学生的学习。因此，可以提供多种方式以便于学生根据自己的喜好进行选择。;经验二：增强对课程内容的理解;经验二：增强对课程内容的理解;提供先行组织者是指在正式学习某项内容之前，先提供一些教学材料以增强新知识和学生已有知识间的联系。先行组织者可以以口语或书面语的形式呈现，但关键要使学生积极回忆已有的相关知识。 预习的指导（老师和家长的合作） ;信息的视觉呈现方式可以包括图表、模型、影像或数字材料等。;以视觉的方式形象地概括在教学过程中出现的各种信息，可以帮助学生组织信息、掌握主要的知识点，并且有利于学生在已有知识与新知识间建立有意义的联系。 帮助学生自己建立知识结构图或步骤图。;《卖火柴的小女孩》五次划着火柴：;学习的指南是指提供给学生的课堂教学所要掌握的主要内容的清单。 ;《青蛙看海》的学习指南;照顾差异的课堂教学 ;（一）在课前准备中照顾差异;2.合理安排随班就读学生的座位;2.合理安排随班就读学生的座位;3.组织学习小组与选择助学伙伴 ;搞好课堂教学设计;（二）备课中照顾差异;2.随班就读课堂教学目标的设计;课堂教学目标要达到以下要求;3.调整随班就读学生的教学内容 ;4.教学中与随读就读学生沟通的方法 ;5.助残辅具在教学中的使用 ;欢迎讨论，谢谢！