衡水二中德育、教学管理研讨.pptVIP

尊敬的各位领导、老师，上午好！;创新教育教学方法 提升教育教学效果 衡水二中 刘尊贤;一、了解学生特点是创新教育教学方法的前提 社会在发展，时代在变迁，学生在变化。尤其是中学生思想活跃， 正处于世界观、人生观的形成期，独立意识强，但可塑性很大。 物质生活的丰富，家庭孩子的减少，家长对孩子吃苦教育的欠缺， 造成了相当部分学生存在如下问题： 1、小学生：有“六小”问题 “小霸王”“小懒虫”“小馋猫” “小犟牛”“小磨蹭”“小马虎” 存在着： （现象） 对人不感激 对物不爱惜 对己不克制 对事不努力 玩心重 没有特别的爱好 凭兴趣吸引办事 有的家长都管不了自己的孩子 ;2、初中生 ☆ 不少人心中：只有自己没有他人,自我为中 心,只知接受爱，不知爱别人,凡事家长包办; ☆ 不少人缺乏刻苦精神、独立精神; ☆ 有的缺乏责任心、义务感； ☆ 遇事转弯，没有顽强毅力； ☆ 抗挫折能力差； ☆ 青春萌动，逆反心理强等等。 调查研究：2013年11月中国教育报随机抽样调查; 自我管理能力是一个人成长、成才、成功的基 础性、关键性能力，是人立足于社会、实现个人价 值与理想的必备能力。就中学生群体而言，其自我 管理的内容主要体现在学习、生活和情绪三方面， 因此，学习管理能力（学习自觉、学习策略和学习 自控）、生活管理能力（独立生活、健康生活、安 全生活）和情绪管理能力（情绪体验、情绪控制调 节策略）三中亚能力构成了自我管理能力的核心内 容。;调研结果： 学生生活管理的能力较强，学习管理能力与情绪管理能 力较弱。 在学习管理能力上，学习自觉性较强，学习策略较为积 极有效，但在学习自控能力上的表现不尽如人意。就学习自 控力来看，在面对朋友来访、遭遇学习难题或有可能做更有 趣的事情（如上网）等几种“干扰源”时，有大部分学生受 影响。 在生活管理能力方面，超六成学生具有较强的独立生活 能力、自我保健能力和安全自护能力。 管理情绪的能力整体偏弱，尽管超六成学生掌握了一些 基本的情绪调节策略，但仍有一半的学生感觉学习压力大， 情绪自控能力不强。 女生管理学习的能力表现更为出色，男生在情绪管理能 力上更胜一筹。; 父母学历越高，其子女所表现出的管理学习和 情绪的能力越强。 城市与农村学生在自我管理能力上无明显差异。 3、高中生 较多是上述问题的延续。还有自我意识逐步加 强；辩证思维还未完全成熟，有时看问题存在偏激 倾向；希望引起异性同学的注意、好感，有早恋倾 向；学习紧张疲乏、缺乏自信、情绪烦躁、精神压 抑、承受挫折能力差等心理问题明显。   小学生、初中生可塑性强，属可塑期。 高中生也在可塑期内。;二、创新教育管理办法 小树成长为参天大树的过程中，需要呵护和整枝。 教育是科学，科学的真谛在于求真。 教育是艺术，艺术的真谛在于创造。 1、和谐师生关系 教育家现任北京11学校校长李希贵先生说：教育学首先是关系学， 有好的关系才会有好的教育。 良好的师生关系对学生的教育作用能达到最大。 2013、11、11日中国教育报刊登对影响师生关系的重要因素进行的 调查。调查结果：影响师生关系的重要因素依次是：尊重学生，平等待 人，风趣幽默，关心学生，宽容理解，倾听学生心声，讲课生动??????。说 明，尊重热爱学生是增强教育效果的首要因素。 (1)真心热爱学生，掌握示爱艺术 关爱是融合剂，它能把师生的心融合在一起。 如：多关注、多鼓励、多交流（包括与家长）、多正面教育都是对 学生的爱。 著名教育家陶行之先生有一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结 果时”。; 爱是一种能力。没有尊重为前提，爱的越深伤的越重。 要尊重学生，鲁迅先生说：“教育是植根于尊重的。” 为什么有时一片真心待学生，可他们不领情？需反思。 爱要得法！ 老师要懂得示爱的艺术，示爱也是一种能力。 要赏识学生。苏霍姆林斯基说过：赞扬差生极其微小的进步，比嘲 笑其显著的劣迹更文明。关键是赏识也是一种爱。 老师对学生的爱既要爱在心里，又要表于其外。既要让学生感受到 你的爱，又要让学生知道老师的不易。同是，也要让家长知道你对学生 的爱。 〖案例〗79硬是前调座位。 (2)学会忍让与退却，尽力控制自己的情绪。 修身有道和为贵，处事无奇忍自高。 老师对学生一味忍让、