说课与评课研讨.ppt

说课与评课;一、说教材 说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。 二、说学情 说幼儿现状简要，分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况， 三、说目标：情感、认知、能力 目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。 ;四、说准备 包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等） 五、说教法、说学法 根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。着重说明自己其中独创的做法 ;六、说流程 说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标” 选择什么教学方法来突破教学的重难点 如何引导幼儿学习 如何训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提高 为什么这样教 七、说特色与亮点 ;二、说课的原则1、反思性原则2、生成性原则3、关注幼儿发展原则4、创新性原则 ;三、说课的技巧 根据对内容的理解，给自己的说课赋于一些基本思想。 重点去考虑教学设计的框架，以提纲的形式写下来，特别要记下幼儿的特点，问题和需要以及教育对策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的价值与内涵，教材与幼儿发展的关系，然后再确定目标。 整体要流畅 ，分环节的介绍过度要自然 说课要有层次感 ，要多谈谈幼儿在学习 中可能碰到的困难和教师的教学策略 说课要自信。富有激情和个性， ;四、“说课”与上课的异同 相同点：二者都是同一活动的教材 不同处：。 1、目的不同： 上课 ：“使幼儿会学” 说课：“使听者听懂” 2、内容不同： 上课：要内容在于让幼儿理解哪些内容，怎么教 说课：不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清“为什么这样做” 3、对象不同。 ;四个说，一展示 说教材：教材与内容、幼儿特点、教育目标（重难点） 说教法：情境教学法、多媒体演示法、交流讨论法、操作探究法 说学法：多通道参与法、观察法、体验法、操作法、合作法 说活动过程： 说课者表现：用普通话、充满激情、慷慨自然、紧凑连贯、简练准确、自然有效使用多媒体;;;; 1、说教学内容（活动来源）： 《大家来环保》来自于大班主题活动《温江风情》。在这之前，红樱桃班的孩子对于自己美丽的家乡——温江已经有了很多的认识，孩子们对于生活在这样一个城市里感到非常自豪，但同时也有一部分幼儿认为我们的周围仍有不完美的一面，例如有人乱扔垃圾等。这一问题立即引起了孩子们的关注，我紧紧抓住这一兴趣点，围绕“环保”这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。新《纲要》中指出了科学领域的目标：对周围事物、现象有好奇心，有求知欲；亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。而科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程，本次活动能以小见大，孩子在活动过程中充分参与，动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。 ; 2、说教学目标 教育目标活动是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。孩子对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，根据其年龄特点及发展水平，本次活动的意旨是“在环境中教育”，改变传统“空讲”的教育方式，要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性，把“要我做”升华为“我要做”，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标： （1） 认知目标：帮助幼儿了解垃圾的来源，认识其危害，并能区分可回收、不可回收及有害垃圾。 （2） 能力目标：引导幼儿愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。 （3） 情感目标：幼儿通过亲身体验，养成不乱扔的好习惯，建立初步的环保意识。 ;活动重点：幼儿认识到垃圾的危害，感知环保的重要性 活动难点：幼儿懂得区分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。 为解决重难点，在活动中我为幼儿提供了情境表演、观察实物图片、自主操作等，又为他们创设了畅所欲言的讨论环境，活动延伸也有利于幼儿行为的发展。 ;3、说幼儿情况 红樱桃班的孩子大多都在5岁左右，有了一定的分析综合能力，和以前相比本次孩子们参与活动的主动性与积极性得到了提高。我班男孩子多，较为活跃，许多幼儿能做到独立地思考问题，但总是怯于大胆站起来回答问题，让人感觉比较被动，但他们还是喜欢思考的，对于自己喜欢的事物，他们总是有着非常浓厚的兴趣。 ;4、物质上的准备?我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。 知识上的准备?我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。?幼儿