数字逻辑课设---三位二进制加1计数器精编.doc

武汉理工大学《数字逻辑》课程设计 -  PAGE 11 - 课程设计任务书 学生姓名 学生专业班级 指导教师 学 院 名 称 计算机科学与技术学院 题目：三位二进制加1计数器 初始条件：使用D触发器( 74 LS 74 )、“与”门 ( 74 LS 08 )、“或”门( 74 LS 32 )、非门 ( 74 LS 04 )，设计三位二进制加1计数器。 要求完成的主要任务: （包括课程设计工作量及其技术要求，以及说明书撰写等具体要求） 1．能够运用数字逻辑的理论和方法，把时序逻辑电路设计和组合逻辑电路设计相结合，设计一个有实际应用的数字逻辑电路。 2．使用同步时序逻辑电路的设计方法，设计三位二进制加1计数器。写出设计中的三个过程，画出电路图。 3．根据74 LS 74、74 LS 08、74 LS 32、74 LS 04集成电路引脚号，在设计好的三位二进制加1计数器电路图中标上引脚号。 4．在试验设备上，使用74 LS 74、74 LS 08、74 LS 32、74 LS 04集成电路连接、调试和测试三位二进制加1计数器电路。 设计报告书包括，设计逻辑电路，步骤完整和正确。正确和整洁画出逻辑电路图，标出使用的集成电路引脚。实验阶段，连线正确和整洁。记录调试逻辑电路，分析和解决碰见的问题。对实验结果分析，使设计结果满足题目要求。 课程设计进度安排： 序号课 程 设 计 内 容所用时间1三位二进制加1计数器?1天2电路连接、调试和测试?3天3?分析总结设计，撰写课程设计?1天合计?5天 指导教师签名： 2011 年 月 日 系主任（或责任教师）签名： 2011 年 月 日 1、课程设计目的 1、练习使用74 LS 74 、74 LS 08、74 LS 32 、74 LS 04等芯片器件做一个三位二进制计数器。 2、熟悉个元件的引脚图及其工作原理，熟悉电路板的构造及使用方法。 3、初步了解数字电路设计的基本方法，掌握一定的设计技巧，调试电路并学习排除过程中遇到的障碍。 4、进一步培养学生的动手能力、构思能力和解决问题的能力。 2、课程设计器材 1、数字逻辑实验板一块； 2、与门 ( 74 LS 08 ) 集成电路各若干 3、或门( 74 LS 32 ) 集成电路各若干 4、非门 ( 74 LS 04 )集成电路各若干 5、导线若干。 3、设计思路 1、分析题目，画出其原始状态图表； 2、查找D触发器的激励函数表，根据D触发器的激励函数表和状态图表画出状态转移真值表； 3、根据上面的状态转移真值表依次画出各个触发器的卡诺图，分析卡诺图，得出相应的激励函数表达式和输出函数表达式。 4、由激励函数表达式设计逻辑电路图，连线并调试。 4、设计原理 三位二进制加1计数器，既有000-111-000总共8个状态，分析状态的转移真，并根据D触发器的激励函数表，画出电路的状态转移真值表。通过分析，可知本实验不需要用到输入X，因此可直接画出所设计电路所需触发器的卡诺图，通过化简卡诺图，得出触发器的激励函数表达式，接着，根据激励函数表达式来设计实验的逻辑电路图，再根据逻辑电路图，按照引脚图连好线，调试电路板直至得到所需的结果。 5、设计方案的具体步骤 5.1、状态图 三位二进制加1计数器，总共有000-111等8个状态，每次时钟信号来的时候都加1，形成循环，电路的状态图如下： 000 001 011 010 111 110 101 100 由状态图可知本实验没有外部输入X，各个状态在时钟信号到来的时候分别各自进行加1，直到加到111，又回到000状态，如此循环下去！ 5.2、状态状态转移真值表 查找D触发器的激励函数表，由D触发器的激励函数表则可画出电路对应的状态转移真值表，从中得到在时钟信号到来时的状态所发生的转移，状态转移真值表如下： 状态转移真值表 现 态激励函数次 态y2 y1 y0D2D1D0y2 n+1 y1 n+1 y0 n+1000001001001010010010011011011100100100101101101110110110111111111000000 由状态转移真值表很明显的能看出逻辑电路在时钟脉冲到来的时候各个状态的转移情况，通过表格，可以画出各个触发器的卡诺图，求出各自的表达式。 5.3、卡诺图 从状态转移真值表中可以得到在相应的状态下，在时钟信号到来的时