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《认识平均分（一）》教学设计 姜堰区实验小学康华校区 殷网英 教学内容：苏教版二年级上册第42～43页。 教学目标： 让学生经历把一些物体平均分的活动过程，并在活动过程中体会平均分的含义。 让学生在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 教学准备：课件，教师、学生每人8个。小棒学生每人12根。教学过程： 导入 教师：“老师这儿有六块糖，分给你和老师两个人，你会怎么分？” 学生：老师四块，我两块；老师五块，我一块；老师三块，我三块等。 教师：当我和你都分三块时，就(生：同样多），这叫平均分。板书平均分。 教学例1 过渡语：老师给小朋友们带来了个礼物——每人6个桃，请小朋友们从抽屉里拿出来。 提问：把6个桃任意分成两堆，你会怎么分？ 学生动手操作 指名回答：一堆放一个，一堆放五个；一堆放两个，一堆放四个；两堆都放三个。 教师黑板贴出两堆各放三个的情况，提问：当两边都放三个时，跟其它两个分法有什么不同？ 学生：两边就同样多，这叫平均分。 教师：6个桃还可以怎样平均分？ 学生讨论，桌上摆一摆。 指名上黑板摆一摆并做介绍：6个桃分三堆，每堆都放两个；6个桃分六堆，每堆都放一个。 看课件，教师小结：不管是每一个一堆的，还是每两个一堆的，还是每三个一堆的，我们都把这些分法叫做平均分。 指名说说，什么叫平均分。 过渡：大家都知道什么叫平均分了吗？ 课件出示想想做做第一题，学生独立思考，指名回答哪个是平均分并说出为什么。 教学例2 过渡语：看到小朋友们学得这么好，老师决定平均每个小朋友再奖励两个桃，请组长到前面拿桃分一分。 采访组长：每人分两个桃，你分给了几个人？ 教师语：小朋友们原来有6个桃，现在又多了2个桃，现在是几个桃。 生：8个。 课件出示8个桃 教师语：请小朋友们帮助小猴子们解决一个问题，8个桃，平均每个小猴分两个，可以怎么分？ 学生在下面摆一摆。 指名回答：4个 看课件演示。 教师语：圈一圈也是学习数学的好方法。 教师在黑板画，每两个桃圈一圈，学生在书上画，完成填空。 教学“试一试” 课件出示：有12根果冻，每2根一份，可以分成几份？每3根一份，可以分成几份？每4根一份，可以分成几份？ 学生选择其中一种分法，在桌上摆一摆，跟同桌说一说。 指名汇报，课件出示，掌声表扬学生。 追问：如果每6根一份呢？可以分成几份？ 生：两份。 鼓励：小朋友们真聪明，反应真灵敏。 完成想想做做第2、第3题。 过渡：小朋友们现在已经认识了平均分了，你能用学到的本领完成想想做做第2、第3题吗？ 教师读第2题，逐题指名汇报，同时课件显示。 强调：每份同样多，都是平均分。 第3题：学生自己读题，用自己喜欢的方法做，进行拓展。 指名上前做小老师，讲一讲，你是怎么想的？ 结束全课。 教师语：你知道了什么？有什么收获？ 生：知道了什么是平均分。 教师：看来平均分这个概念已经在小朋友的脑海中留下了深刻的印象了，那怎么才能做到平均分呢？ 生：每份分得同样多…… 教师拿出开始上课时出示的糖果，平均分给3个小朋友，请小朋友们观察，平均每个小朋友都分了几块。 提出希望：希望小朋友们以后都能认真、快乐地学习数学，你会有更多的收获！ 【板书设计】 平均分 每份同样多 （桃子图片） 《认识平均分（一）》说课稿 姜堰区实验小学康华校区 殷网英 一、教学内容 《认识平均分(一）》是苏教版二年级上册第42～43页的内容。 二、教材简析 主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。包括以下几层内容：（1）例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。（2）通过例2让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。本课时的教学内容是例1、例2。通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识。根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下： 1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义，形成平均分的表象。初步了解平均分的多种方法。 2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。 在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。 本课的教学重点是让学生知道平均分的含义及按每几个一份平均分的分法，难点是理解每几个平均分的分法和结果。 三、学情分析 学生对“几个几”的认识是学习这部分内容的直接基础，而操作观察和有条理地表达是学习这部分内容的基本方法。　 四、教学设想 为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法： 1、采用主题式教学，以具体生动的生活情境为依托，以及过渡语言的巧妙运用，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性； 2、通过多次的动手