2015-2016学年度[语文版]七年级语文（上）《我的老师》课件（共41张PPT）.pptVIP

学习三维目标;过程与方法： 强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。 情感态度和价值观： 在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。 ;; 1904年毕业于马萨诸塞州剑桥拉德克利夫学院。海伦·凯勒终身致力于盲聋人的公共救助事业。为此，她曾周游世界。她写了很多书，包括《我的一生》(又名《我生命的故事》1902)、《海伦·凯勒日记》(1938)等。1964年被授予美国总统自由勋章。 ;安妮·沙莉文; 她本人在18岁以前随时有双目失明的危险。所幸一次成功的手术恢复了她的一部分视力。从她20岁起，到69岁去世，一生教育并陪伴着海伦·凯勒，用她的爱心和足智多谋打开了凯勒尘封的心灵，引她进入新的世界，成就了一番伟大的事业，海伦能走出黑暗，获得那么高的成就，除了海伦的顽强毅力之外，同他的老师莎莉文的循循善诱是分不开的。这是一个奇迹，沙莉文正是创造这个奇迹的“罕见的天才人物”。 ;正确朗读下列词语;掌握词义： ;树荫：shù yīn树木枝叶在日光下所形成的阴影。 凉爽：liáng shuǎng凉快 预兆：(zhào)预先显露出的迹象 无垠 ：辽阔无边 骚动 ：sāo dòng动荡，不安宁。 颤抖：chàn dǒu颤动;发抖 倾盆大雨：qīng pén dà yǔ雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大势急。 钥匙：yào shi喻指打开门径的方法、手段。 ;温存：温柔体贴。 迷惑不解：mí huò bù jiě非常疑惑，很不理解。同“大惑不解”。 困惑：kùn huò感到疑难，不知所措。 和蔼 ：性情温和，态度可亲。 琢磨：(zuó)思考、考虑 灌注：guàn zhù浇灌;流入 毛坯：(pī)已具有所要求的形体，还需要加工的制造品 绚丽：(xuàn)灿烂美丽 ;冰心曾说过这样一句话“成功的花儿，人们只惊慕于她现时的明艳，然而当初她的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”。是的，海伦·凯勒的成功更是如此。除了她自己拥有顽强的毅力外，更与安妮莎莉文老师的循循善诱是分不开的。今天让我们一同走进被马克·吐温誉为19世纪最杰出人物之一的海伦·凯勒的世界，去感受安妮莎莉文老师那无尽的爱。? ;我 的 老 师;理清文章思路;本部分又可分为以下几个层次：（1）莎利文老师和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教育能力。（第二天早晨……我热切地盼望着新的一天的来临）;（2）莎利文老师和我的日常生活，本段通过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领。（春天到了……我热切希望运用学到的东西）;（3）莎利文老师的特殊教育，本段通过具体整体进一步对莎利文老师的教育艺术加以赞扬。（我记得有一天早晨……我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的）;第三部分（27段）：写“我”对莎利文老师的感激之情。 ;问题探究; 1 莎利文老师是怎样教育“我”？;2 海伦·凯勒为什么把莎利文老师来到自己身边的那一天看成是“一生中最重要的一天”？;3 齐读第12段，找出运用的一系列动词，体会其作用。;4 本文题目是“我的老师”，但为什么要花那么多的笔墨写自己？ ; 正面描写也叫直接描写，就是从正面直接刻画人物描绘事物。侧面描写也叫间接描写，就是把与描写对象有关的人或事物刻画、描绘出来，从而映衬、烘托所要描写的对象。?;大家都说侧面描写衬托了、烘托了莎莉文老师的优秀品质，你们所说的烘托、衬托准确的说是作者运用了映衬的修辞手法。映衬是用乙事物来做甲事物的陪衬，以突出事物的修辞，可以分为正衬、反衬。正衬即用一种与本体事物一致的观点和景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。; 反衬即用一种与本体事物相反或对立的观点和景物从反面去陪衬、烘托本体事物的格式。例如：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”这是正衬。“头发梳得光，脸上搽得香，只因不劳动，人人说她脏”这是反衬。 ? 在老师没有走进海伦的生活时，海伦是寂寞的、孤独的，反衬出老师对海伦影响很大。?;5.在认识莎利文老师前，海伦·凯勒是凭什么去接触世界的？?海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？?????明确：身有残疾，又聋又哑又盲。? 6.在海伦·凯勒认识世界的过程中，谁为她铺平了一条道路？????明确：莎利文老师。;7.莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？?她的教学方法有什么优异之处？????????明确：（学生自主探究、讨论并归纳）莎利文老师是利用实物来教导“我”认识具体事物，认识自然界。例如：她“给我一个洋娃娃。我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼了四个字母‘d一o?一l－l?’（洋娃娃）。这种用手指拼字的方式使我很感兴