12初中生物探究课例.pptVIP

新课程新理念;一. 新的课程理念;二. 新课程对教学功能的定位;1. 教学过程中的 “双主体” ;2．促进学生学习方式的转变;（2）为什么要转变学生的学习方式？;三．新课程对中学教师提出的新任务 ;四. 新课程探究性学习的研究;（二）探究性学习理论的形成 ;（三）科学探究的方法;教师或教材提出问题;（五） 科学探究的形式;1. 发现式探究;提供发现的情境;2. 推理性探究;导入：;引导学生分析曲线，得出： 根对矿质元素的吸收与有氧呼吸有关。 ;提供材料 3 ：;提供材料 4 ：;总结归纳：;案例 2;3. 探究实验;（1）假说;案 例： 探究光对鼠妇生活的影响;● 提出假说的基本过程和方法;（2）实验方案的确立;北京师大出版社;选材和手段的拓展;案例;② 变量及其控制;【 实验中对变量的控制 】;案例：;4. 模拟实验探究;图象模型;模拟实验案例：;2. 探究细胞大小与物质扩散的关系;细胞大小与物质扩散的关系;（六）探究性学习的功能;（七）对探究性学习的思考;5. 探究性学习内容并不局限于生物学实 验;7. 基础教育阶段的探究性要有一个启蒙阶段并且;（八）探究学习的制约性;;案例1： 探究影响黄粉虫分布的环境因素;;;; (1) 春、夏、秋季用烧杯从池塘中取水1000毫升，其中一定含有一定数量的藻类。 (2) 在向阳窗口培养上述藻液1—2天，绿藻有下沉到烧杯底部的现象。 (3) 倒去上清液，保留其中的绿藻。再加入自来水至900毫升，在向阳窗口继续培养。 (4) 按上述步骤重复3—4次。 (5) 用玻棒搅拌藻液，使绿藻分布均匀，并立即平均分配至A、B、C 3只烧杯中，每只烧杯中有藻液300毫升。 (6) A烧杯加自来水至l 000毫升，作为对照用；B烧杯加自来水至1000毫升和尿素0．5克；C烧杯加自来水至1000毫升和尿素、洗衣粉各0．5克；3只烧杯都置于向阳窗口培养。 (7) 培养期间经常用玻棒搅拌藻液，并适量加自来水以维持1000毫升水量。 (8) 3天后观察藻液变化情况，得出结论。 ;; 【教学目标】 举例说出果实或种子与传播相适应的结构特点。 【教学准备】 让学生自己从家里带来成熟的果实（如豌豆、油菜、凤仙花、苍耳、槭、枫杨、蒲公英、莲???等），教师准备用于解剖的刀、剪等器具。 【活动指导】 (1) 学生4人一组，交流自己比较熟悉的某些植物的果实或种子，提出有关植物果实或种子的结构适应传播的问题。 (2) 小组讨论，针对其中2种果实或种子的结构，提出这些果实或种子的结构适应传播的假设。 (3) 通过解剖、实验等方法，搜集植物的果实或种子的结构适应传播的证据或资料。 (4) 全班举行“植物果实或种子传播的奥秘”交流会，尽量采用图文并茂方式，每组1—2人汇报本组的探究结果。;;;;;;;提出问题 每个人的手指都有指纹。专家经过研究，将指纹大致分为：;案例14： 非生物因素对生物的影响 ;案例15： 加酶洗衣粉的最佳洗涤条件;2．pH 对加酶洗衣粉洗涤效果的影响;1．温度对加酶洗衣粉洗涤效果的影响;根据一系列实验探究的结果，得出结论。;谢谢