16十六章 教师角色.ppt

; 第十六章 教师角色与人际关系 第一节 教师角色概述 一、教师角色的含义 （一）角色的概念 角色是由人们的社会地位所决定，并为社会所期望的一套行为模式。 ; ; ; 二、教师的角色意识 教师的角色意识，就是指教师对相应的社会角色规范的认知和体验。 （一）教师角色的心理结构 1、教师角色认知 教师角色认知是指教师个人对教师职业的社会地位、作用及行为规范的认识。 2、教师角色体验 教师角色体验是指在教师工作中过程中，由于受到各方面的评价与期待而产生的一种情绪体验。 3、教师角色期待 教师角色期待是教师依据一定的社会规范对自己角色行为的看法和期望。它包括两方面，一是自我期待；二是社会期待。 ; （二）教师角色意识形成的阶段 1、角色认知阶段 角色认知指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解。 2、角色认同阶段 教师角色认同指通过亲身体验接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为。 3、角色信念阶段 教师角色中的社会期望与要求转化为个体的心理需要。形成了教师职业特有的自尊心和荣誉感。 ; 三、教师角色的构成 教师是集许多角色于一身的角色丛。角色丛是个人所承担角色的总和，学校教育活动中，教师要担当多种角色。 （一）教师的多重角色 1、知识传授者、学习发动者、组织者 2、朋友与管理者 3、青少年团体指导者 4、学生的榜样、社会的模范公民 5、学生灵魂塑造者和心理保健医生 6、教育科学研究者; 1、知识传授者、学习发动者、组织者 教学者的角色，中心角色。特殊功能 是传授知识，指导学生 学会学习，培养学生的 各种能力，促进他们的 智力发展。主要是通过 教学活动来实现的。 ; ; ; ; ;;;;;; 四、教师角色冲突的调试 角色冲突是指由于角色期望和角色规范的要求不同，引起社会角色的内外矛盾和冲突，妨碍了角色顺利实施。 （一）教师角色冲突的表现 1、不同的社会期待引起的角色冲突 2、对角色行为的不同理解引起的角色冲突 3、教师在履行多种工作角色时所产生的角色冲突 4、教师角色与其他社会角色之间的冲突 5、教师角色内部的冲突（自尊与自卑的冲突） ; 1、不同的社会期待引起的角色冲突 教育理念是素质教育，实际生活，人们仍把能否升学看成是关系到学生前途命运的大事。教育理念与教育实际的分歧、脱节，使教师感到无所适从，产生角色冲突。常使教师感到苦恼。; 2、对角色行为的不同理解引起的角色冲突 传统文化的影响，教师被社会看作德高望重的偶像。社会期望教师不仅要成为学生的师表，还要做公民的楷模。事实上，每个教师都是具有独特个性的普通人，过分苛求教师，会使教师产生程度不同的压抑感。; 3、履行多种工作角色时所产生的角色冲突 教师在工作中要将许多角色加以组织和融合，也常常遇到他所担负的两个角色同时向他提出两种相反的角色行为的情况。一时很难在对立中找到统一。很难两全其美，易于产生角色冲突。 ; 4、教师角色与其他社会角色之间的冲突 我国中小学教师中女性占绝大多数，她们既要负起传统角色；又要承担起现代职业女性的角色，由于多种社会角色的互相干扰而使教师产生的角色冲突。; 5、教师角色内部的冲突 社会舆论对教师劳动价值给予较高的评价，教师很自尊。有时，这种心理状态与社会上缺少尊师重教的现实产生抵触。引起的角色冲突，一方面有强烈的自尊感；另一方面又会产生自卑，产生了自尊与自卑的心理冲突。; （二）教师自身解决角色冲突的策略 1、适当分离，缓解冲突 2、分清角色的主次，增强角色转换的能力 3、修身养性，提高角色心理的成熟度 4、依靠外部力量解决角色冲突的策略; 1、适当分离，缓解冲突 多重社会角色在时间和空间上的经常性延续和交叉是冲突产生的主要原因之一。多重社会角色，在同一时空中不能共容，要通过时间性或空间性分离，暂时或长久地解除某一角色任务，从而在不同的时间或空间表现不同的