九单元17课《法布尔观察昆虫》.doc-新兴小学电子备课教案.docVIP

新兴小学电子备课教案 科目：语文第九 单元第 1 课时间：2016 年5 月 27 日（按教学进度表填）课 题17《法布尔观察昆虫》编写者：徐慧教学目标：1．认识14个生字，会写12个生字。 2理解课文中重点词语，全神贯注、坚持不懈等。 3.正确流利有感情地朗读课文。． 4．培养学生只有勤奋刻苦，才能成功的道理教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。教学难点：体会法布尔有锲而不舍的精神。教学准备：多媒体课件教学过程1．交流资料，激发兴趣引入新课。 （1）听一段录音《昆虫记》中的一个片段——螳螂捕食蝗虫。　　听了这个片段，你的眼前出现了一幅什么样的画面？这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片段。　　（2）你们对法布尔有什么了解吗？　　（3）你是通过什什么方法搜集到资料的？　　（4）为什么法布尔会取得这样的成就呢？相信我们读了这个故事就会明白。出示课题《法布尔观察昆虫》指名读、齐读。　　2．初读课文扫清生字障碍。　　（1）看拼音读课文，要求：字音读准、课文读通。　　（2）看汉字读课文，要求：不会字看拼音，标出有几个自然段。　　（3）指名读课文，要求：读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准。　　3．再读课文，了解课文的大至内容。　　（1）通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识，自由读课文，边读边想，课文写了法布尔是怎样观察昆虫的几件事？　　（2）轻读者2、3自然段，思考：法布尔是怎样观察昆虫的？用笔画出有关语句。　　　　有一次……　　（3）小组内分句读课文，出示小黑板　　　　　　　还有一次……　　（4）用“有……还有……”说一句话。　　（5）朗读展示：点名读课文，检查检查学生读课文的情况。　　（6）交流，引导学生抓住有关语句谈感受，深入品读。　　（7）辩析句子的写法有什么不同？；A：法布尔观察了4个小时才离去。B：法布尔一直观察了4个小时。　　4．齐读最后一自然而然段，理解“坚持不懈”的意思。用“因为……所以……”练习说话，深入理解法布尔成为著名的昆虫学家的原因。　　5．看图背诵；指导学生图文结合背诵课文第二自然段。　　6．拓展交流：　　大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？　　生：交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。　　7．现场采访：自由对话。　（1）角色竞聘：聘一名学生扮演法布尔，要求：主动报名，并说明竞聘的优势；聘三名小记者，要求：自我推荐。其余同学和老师作为观众。　（2）实地采访：小记者就有关问题向法布尔提问，观众可以随时补充提问或发表自己的看法。　　8.朗读课文，检查生字的认读情况。　　1．“开火车”认读生字，生词卡片。　　2．在小组内互教互学生字。　　3．选出小组的识字能手，带领大家认读生字。　　4．教师用幻灯片，检查生字。　　5．学生用各种方法记生字。　　6．字卡接龙比赛。 9．小结：通过这节课的学习，你有什么收获。 通过这篇课文的教学，我感触最深的是教师要用多种教学方法及手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中，去调动他们丰富的想象力，开发他们的创造力并潜移默化地接受美的熏陶。根据儿童的生理、心理特点，运用动静交替，语言鼓励，情景交融，亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文，理解课文。 板书设计 17法布尔观察昆虫 ??????????????? 观察蚂蚁搬运死苍蝇 ???????? 法布尔????????????????? 昆虫学家 ?????????????? 树上观察螳螂 布 昆 次 运 全 注 汗 湿 才 忘 抓 教学反思 本节课，通过充分的读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示，激发了学生的思维和情感体验，真正地实现学生走进文本与文本进行对话，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。有效地落实了 HYPERLINK \t _blank 教学目标，学生掌握了知识，思想受到教育，而且学到了技能，学会了 HYPERLINK \t _blank 学习。所以我相信本节课一定能顺利完成 HYPERLINK \t _blank 教学任务，达到预定 HYPERLINK \t _blank 教学目的。 备注：正文部分：标题黑体小四号； 正文宋体5号 。 对齐方式：左对齐，标题居中，正文首行空两格。 新兴小学? 一 年