野雀小学小班化教育学生综合素质评价办法总结.doc

PAGE  PAGE 10 野雀小学小班化教育学生综合素质评价办法 为了全面落实新课程改革和小班化教育实践，全面推进素质教育进程，根据我校学生评价方面的实际情况，特提出以下指导意见： 一、评价的意义 我校小班化教育学生评价，坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现农村小班化教育的预定目标，促进学生综合素质不断提高，实现学生的全面发展。 二、评价的原则 根据小班化教育的理论基础和学生评价的基本特征，提出以下八个方面的学生评价所应遵循的原则。 (一)发展性原则 小班化教育的学生评价是以发展为目的，面向未来，面向全体学生的一种新型的学生评价制度。因此，在评价过程中，要用发展的观点去评价学生。即全体发展、全面发展和主动发展。制定评价指标时，要根据学生发展的阶段性确定不同发展水平的指标，循序渐进地提出合理要求。评价要坚持用发展的眼光看待学生，不仅要看到学生现有的水平，还要看到潜在的能力和发展的可能性，激发学生主体自我发展的意识，让基础不同的学生都发挥其潜能，取得最大的成功。 (二)全面性原则 小班化教育的学生评价着眼于学生的全面和谐发展。因此，对学生进行评价时，要体现教育目标的全面性，评价必须全面实施各项评价内容，综合运用各种手段和方法，促进学生各项素质的全面发展。同时，还要求评价者广泛地、充分地、全面地占有评价信息，对评价对象的基本素质、学习过程和成果进行全面的评价。 （三）过程性原则 小班化教育的学生评价要关注学生的成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。 (四)导向性原则 小班化教育的学生评价不是面向过去，而是面向未来；不是面向少数，而是面向全部；不是以奖惩为目的，而是以发展为目的。因此，确定评价目标、评价标准、评价程序、评价方法，做出评价结论等方面，要充分考虑学生未来发展的需求，注重把学生个体的发展需求与学校发展需求和社会发展需求紧密结合，使其个性发展目标符合学校和社会的需要。 (五)差异性原则 小班化教育的学生评价应注重学生的差异性和多样性，在评价中要根据学生的不同思想、文化、学业成绩和身心发展基础，制定不同的发展目标、内容和标准，因材施评。评价主要是看基础、看发展、看进步，强调学生发展的多样化和个性化，而不是片面追求评价标准的统一性。 (六)科学性原则 小班化教育的学生评价应遵循教育教学的规律，改革过去单纯以学业成绩来评价学生学习情况的偏颇做法，以21世纪对人才的基本要求作为评价的基础，根据学生心理特点和发展规律，对学生进行全面科学的评价。评价要坚持实事求是的态度，评价的目的、内容、方法、程序应具有科学性、可靠性和准确性。 (七)反馈性原则 小班化教育的学生评价必须向学生提供反馈信息，否则评价就会失去原有的意义。要从两个方面提供反馈信息：一是通过教师向学校提供学生的素质现状，学校应该给予哪些帮助等有关信息；二是向学生提供其优缺点及怎样发扬优点、克服缺点，不断进步和提高的信息。 (八)激励性原则 小班化教育的学生评价，评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。在平时的教学中，必须超出和突破传统的以“你答对了”，或者“不对，你再想一想”这些无意识的简单化的评价。所以，在对学生的学习活动进行评价时，教师应该注重感情的投入，用简短、恰当、热情的话语对学生给予鼓励。如:“你确实有自己的见解”，“你很聪明，相信你下一次读的或回答的会更好”等，以此来引导、激发学生对教育目标和学习活动产生兴趣，激励学生不断进取，不断克服缺点让学生感到每个人都有可能获得成功。 三、评价的内容、标准与方法 （一）基础性发展评价 1.道德品质与公民素养：培养爱国主义感情、社会主义道德品质，包括爱祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义，遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境等，并积极参加社会公益活动。主动维护民族团结，具有一定的社会责任感。逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。养成自信、自尊、自强、自律、勤奋等行为习惯。 注：道德品质与公民素养方面的评定，凡符合基本标准者，可评为合格。凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准的，可暂不评定等