《认识钟表》教学设计与评析.docVIP

《认识钟表》教学设计与评析 青原区天立实验小学 涂志鹰 教学内容：人教版一年级第91～92页的内容。 教学目标： 1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字,培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 ２.通过操作、观察、分析、推理等活动，使学生会看整时，并会写整时的两种表示方法, 培养学生的观察和动手操作能力。 ３.让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。能用所学知识，合理安排自己的时间，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 教学重点、难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。 教具、学具准备:钟表、实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。 教学过程： 一、引入 小朋友们你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了一个谜语，想听听吗？（猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀答答提醒你，时间一定要珍惜。）能告诉我谜底是什么吗？（钟表）钟表的作用这么大，想不想和它成为好朋友呀？那咱们先看看它长什么样吧！（出示课题） [评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。] 二、自主探索 1.出示主题图，初步认识钟面。 师：我们去小红家看看。 （课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。） 师：你看到了什么？? 生：我发现墙上的钟到7点时，小女孩就起床了。 生：早上7点时，爸爸就催小红起来上学了。 师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。 生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针。 生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。 生：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。…… 归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针,12个数把钟面分成了12个相等的大格。 （课件画面:钟的12个数，时针、分针闪动。） 2、让学生指一指学具钟的时针、分针。 3、观察:钟面上的针是按怎样的方向转的? 生：钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。 师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。 学生动手拨小闹钟。 ［评析：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。］ 三、认识整时 1、整时的常用表示法。 ①观察比较整时针的特点。 小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同? ②引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。指看三个钟面说“这个读X时……”并板书：X时，X时，X时。指着“X时，X时，时”说“这些都是整时”(板书)。 ③学生尝试拨整时。 你想拨哪个整时?拨一拨，想想这个时间你在干什么? 2、整时的第二种表示法。 ①教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过? 生：我的电子表上。 生：我爸爸的电脑上也有。 生：我们家的VCD上也有。生：我发现公交车上也有这样的钟。 师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。 （投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等） 师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。是几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。 ②指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗?请写在本子上，看谁写得好，二人板演，评一评，写得好吗? ③游戏：找朋友 用录音机放音乐：《找朋友》 师：请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手。 内容： ? ? ［评析:让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂如 “你还在哪里见过？”促使学生联想，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。游戏虽简单，但有音乐情境，有思考选择，有活动体验，同样也被孩子们乐于接受。三种形式的时刻表示方法也得到了巩固强化。］ 四.应用。 (1)师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体)，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说) (2)问：他的一天安排得合理吗? ⑶初步了解时针一天转两圈 师：星期天，明明和英英之间发生了一件很有意思的事，让我们先来听一个电话。? ? 师：猜一猜，两人会不会按时见面？为什么？ 小组讨论：生：我想会的。他们说好时间又说好在什么地方