蜀相-浙江省温州二中.pptVIP

蜀相; 单元教学要求：以意逆志 知人论世 由其世以知其人，由其人以逆其志，则古人之诗，虽有不能解者，寡矣。（逆：迎受、接纳，考证、探究，追溯、反求） ——王国维 ;;;蜀相杜甫;诸葛祠 丞相祠堂何处寻， 锦官城外树森森。 映阶碧草尽春色， 隔叶黄鹂皆好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。;4、参照比较，探求诗风;;随笔： （1）乐景衬哀，倍增其哀 ——谈 “空” “自”的表达效果 （2）寻找“对接点 ” ——借古抒怀探微 （3）因“寻”生悲，悲由“寻”来 ——“寻”之妙用管窥 评点示例：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音” ——老杜作诗，喜用一个“自”字。“自”字的妙处，正在沟通情与景的关系，诗人笔下之景，用“自”字联系，烘托出诗人心境。 与作者对话：附老师的下水文;倾听杜甫 茹清平??? 杜甫，你是寻找宝藏的孩子 携着诗歌的巨臂在唐朝的风烟里寻找、迷失 记下了每一个黄昏、雨夜和徘徊的足音 当我找不到哪间茅屋可以盛放你高洁的灵魂时 我渴望，能倾听你的心声 我想听 你这位读书破万卷的名门之后 何时走出书斋，裘马轻狂 何时登临绝顶，睥睨众山 又是在何处与李白同醉，与高适和唱;我想听 ?一个高洁的灵魂怎堪朝扣富门、暮随马尘 老妇的告白，征人的陈述 路边的饿殍，朱门的歌舞 又是如何搅乱你伤痕累累的心湖 ? 我想听 你如何宽慰新安吏抓来的壮丁 如何慰藉新婚别夫的妇人 烽火连三月如何传递可抵万金的家书 风雨飘摇中迈着怎样的步履走进羌村;我想听 何处的翠柳边有两个黄鹂 何处的小舟上有独立的危樯 知时的好雨何时敲打游子的无眠 放歌纵酒后的你可曾穿过巫峡回到洛阳? 我想听 西郊草堂的床头屋漏是否修葺 千万间广厦为何只庇天下寒士 锦官城的蜀相为何让英雄洒泪如雨 安史之乱中你与妻儿有怎样的分合离聚;???? 我还想听 贫穷何以成就伟大 困窘怎样坚守内心 国家不幸为何诗家幸 满目疮痍的时代为何有你这样仁厚深沉的诗人 …… ???? 我想听，我想听你的心声 然后跟着你往洛阳走，往西南走、往大唐的土地走 体会沉郁顿挫，体会忧国伤时 或者泡在你的泪水里 寻找有厚度的人性，有张力的精神 ……???;布置作业;谢谢; 此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。 杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。;学者看法：本诗着眼点在人不在物。 老师的质疑：以地（物）的名称作题，其意在人而非地（物）的诗篇也不是没有，杜甫咏叹诸葛亮的作品中，《咏怀古迹》（其五）和《八阵图》，含混地道为“古迹”，直接呼做“八阵图”，这样命题好像也没有偏离诗歌的主旨。 老师的见解：（1）杜甫的切入点：从诸葛亮政治身份上来赞叹和凭吊他的历史功绩，杜甫当时身处乱世，渴望有圣君贤相来匡扶摇摇欲坠大唐江山的处境。（2）“做贤相”是杜甫的志向，可惜自己报国无门，功业未就，选此角度能抒发郁闷和隐痛。 借素志得展的政治家诸葛亮自况，抒发个人虽为黎民但也心忧天下的仁人之心。 ——因为这个视角，诗末出师未捷身先死的惜痛表现得极为切肤：圣主良相，如果千载难逢的一对绝配，仍然没有能够成就兴兴复汉室之大业，可知天道弄人，后世怀才不遇者之伤痛，又深了一层! ;关于“自”与“空”　 清人仇兆鳌说：“写祠庙荒凉。”现在多数人也采用这一看法。 杜甫研究专家萧涤非却认为这是一种误解。 “第一，从‘碧草春色’‘黄鹂好音’的描写中，我们确实看不出有什么‘荒凉’的意境，相反，倒是一幅春意盎然的景象。第二，诗人的意图，正是要把祠堂的春景写得十分美好，然后再用‘自’‘空’’二字将这美好的春景如草色莺声等一齐抹倒，来加倍突出诗人对诸葛亮的敬仰之情。”“如果理解为‘荒凉’，就起不到这种反衬作用。” ;老师的解读： 在士大夫类的潜意识里，芳草本为贤者设，赞歌只为英雄唱，红花绿叶，芳草美人，方相得益彰。 眼前的武侯祠，尽管碧草依然映阶，黄鹂还在啼啭，可诗人想到和这生机勃勃的一切相衬的诸葛武侯类人物却不复存在，因而心中涌起无限的感伤和凄凉! 物故人非，对眼前景，思祠中人，再美的芳草也只是应和季节漠然映阶，无所期盼；再是动听的黄鹂的啼啭，也失去应有的和谐和惬意!所以，诗人才有