山东省高等教育岗前培训5教师职业道德修养.docVIP

高等学校教师职业道德修养 一、名词解释 *1、道德：是调节社会生活中人与人之间关系的一种特殊的行为规范。 2、道德意识现象：是在道德活动中形成并影响道德活动的各种具有善恶价值的思想、观点和理论体系是人们在社会实践中所形成各种道德思想、观点、情感、信念的总和。 3、道德规范现象：是一定社会条件下评价和指导人们的道德的准则，是道德关系的概括和反映。 4、道德活动现象：是全人类生活中围绕一定善恶观念来进行的，可以用善恶观念评价的群体活动和个体活动。 5、职业；是人们由于特定的社会分工和生产内部的劳动分工而长期从事的具有专门业务和特定职责、并以此作为主要生活来源的社会活动。 *6、职业道德：是从事一定职业的人，在工作或劳动过程中，所应遵循的、与其特定职业活动相适应的行为规范。 *7、教师职业道德：就是教师从事教师劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质。 8、教师职业理想：职业理想是职业道德的重要组成部分，有了崇高的职业理想才能产生模范遵守职业道德的行为，是社会理想在职业选择和实践中的具体表现。 9、教师职业责任：是从事职业活动的人必须承担的职责和任务它往往是通过具有法律和行政效力的职业章程或职业合同来规定的。 10、教师职业作风：是人们在一定职业活动中表现来的一贯的态度和行为。 11、教师职业技能：是从事一定职业的人们应当具备的技术和能力，它是从事职业工作的重要条件，是职业工作者实现职业理想，追求高尚职业道德的具体行动内容。 12、道德意识：是人们在道德活动中所形成的道德观念、道德意志道德信念和道德理论体系。 13、道德行为：是在道德意识支配下所表现出来的符合一定道德规范的行为。 *14、教育人道主义原则：就是教师在教育劳动过程中，应当从社会主义人道主义原则出发，尊重人、关心人、爱护人，协调自己与他人之间的关系，并以人道主义的言行影响、培养学生。 *15、教书育人原则：就是教师既要向学生传授科学文化知识，培养学生的智力和能力，又要自觉地用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，并把二者有机地统一起来。 16、人的全面发展原则：是人的素质的全面发展，人的能力的充分发展，个人素质能力与全体社会成员素质能力的统一发展。 (★教师职业道德规范) 17、爱岗敬业、依法执教：是教师对教育事业怀有深厚的感情，有强烈的事业心和责任感，在自己的岗位上，按照教育法律法规和教育目的的要求，自觉规范自己的教学行为，尽职尽责。 18、热爱学生、教学相长：是教师对学生持有一般的情意的崇高感情，深切的关怀学生的学习和成长，并和学生相互学习，相互促进，共同成长。 19、严谨治学、博学多才：是教师在教育实践中要不断提高科学文化修养，不断提高教育理论水平，具有严谨的治学态度，具有精深广博的专业知识和其他知识，具有较强的教育才能。 20、关心集体、团结协作：是教师在教育实践中，以教育事业为重，热爱和关心教师集体，教师与教师之间团结合作，优势互补，形成强大的教育合力，共同完成教育任务。 21、以身作则、为人师表；是教师用自己的行为作为学生的行为准则，成为可资的学习表率，可效法的榜样。 22、义务：就是对他人、对社会做自己应该做的事情，就是对他人和社会与自己的职责、使命相关的事情。 *23、教师职业义务：就是教师对学校、学生、学生家长、学校领导和教师集体所承担的责任，所应履行的职责。 24、良心；是一定的社会关系和社会物质主义条件所决定的，是人们在社会生活实践中形成的道德信念、道德理想和道德原则在内心的凝结，并且把它巩固下来。 *25、教师职业良心：是教师在叫业劳动中对教师责任的自觉意识，是教师在自觉履行教书育人的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力。 26、荣誉：是社会对人们履行义务后的褒奖，赞许或肯定，或者说是对一定义务和相应行为具有的道德价值所表示的肯定性判断和态度。 *27、教师职业荣誉：是对教师职业行为的社会价值作出的公认的客观评价和主观意向。 28、幸福：是人们在生活实践中，由于追求某种目标或理想而得到的包括物质生活和精神生活在内的满足，是主体对于自身生存状态的愉快感受和肯定评价。 *29、教师职业幸福：是教师在教育工作实践中，以自己出色的劳动实现教书育人的目的和理想而得到的精神上的满足。 30、道德行为：是在一定道德意识支配下产生的有利于或有害于他人和社会的行为。 31、教师道德行为；是教师为职业的道德主体在一定道德意识支配之下，在其以教师身份进行的教育，教学活动中发生的有利于或有害于学生、学校社会和他人的行为。 32、道德容许性行为：是那些难以作出非此即彼的善恶判断，对他人和社会即非有利也非有害，称为善行则过高，称为恶行则过低，而又确属道德行为的行为。 *33、教师道德行为选择：是教师在面对两个以上的道德行