试论化学教育中教师对研究性学习指导.docVIP

试论化学教育中教师对研究性学习的指导文/范　杰　盛爱民　? 为了适应新世纪人才的需要，国内在研究性学习方面进行了不少探索，也取得了一定经验。其中化学教师的指导对研究性学习的实施具有重要意义。笔者现就这一课题谈几点看法。?　一、研究性学习的含义特征和实施步骤　研究性学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题、形成观点的一种学习。是根据教材或其他读物提供的学习材料，自主地判断知识类型、确定学习目标，选择适当的思维模式，通过个体或群体的学习活动，掌握知识、培养科学方法和探索能力，形成探究品质的学习活动。它是一种重视自主意识、独立创新意识的培养，重视非智力因素的作用，重视培养良好学习习惯和情感意识，把人与社会、人与自然、人与环境、人与科学的关系放在首位的学???活动。　这种学习不沉缅于纯粹的化学知识，也不直接给出结论，而是让学生在理论学习、史料阅读、问题讨论、实验操作、课题研究中获得学习的能力、掌握学习的方式，学会学习，使思想品质、道德水平、科学精神、实践能力、心理素质、审美情感得到和谐统一、全面提高。　研究性学习的特征可以概括为主体性、创新性、开放性、研究性、先进性、统一性、过程性、多样性和灵活性。对于不同年龄和学习阶段应该有不同的要求。对于初中学生，主要通过多样化的具体的研究活动，培养学生的科学精神和科学态度，使学生掌握基本的科学方法。对于高中学生来说，应以课题为载体，重在让学生体验研究的整个过程，培养他们的创新精神和实践动手能力。让学生自己发现（提出）问题，选择适当的（切实可行的）课题，确定研究方向，收集资料，设计方案，进行综合研究，得出结论，达到提高素质的目的。　关于研究性学习的实施顺序和步骤有不同说法，概括为三阶段（准备、实施和评价）、五阶段（选题、分析选题、方案论证、实验、总结评定）、六阶段（开设讲座、指导选题、组织课题组、实施研究、处理结果与撰写研究报告、总结交流评定）和七阶段（组织动员、选择和组织学生群体、选题、开题、学习、实施调查、结题和考核）。我们认为这种顺序设计没有本质区别。方便起见，以三个阶段为例：1．准备阶段：动员、选题和分组；2．实施阶段：学习理论、研究计划、实施实验，收集资料、分析、综合，撰写报告等；3．总结评价阶段：结题、交流、展示、汇报、考核、鉴定等。　二、化学学科研究性学习中教师的指导　对于教师在研究性学习中的作用，我们可以用导师、组织者、引路人和朋友来概括。　1．准备阶段　化学教师的指导包括四方面，重点是准备收集参考性课题，帮助学生选好题。　（1）组成研究性学习指导小组，开设指导讲座。让学生了解研究性学习的含义，特征和方式。　（2）收集有关资料，编撰供学生参考的研究性课题和内容、开放实验室。　（3）帮助学生选择课题。选好课题是成功的一半，应该受到充分的重视。　课题应该体现科学性、适当的难易性、明确的针对性、一定的特效性、实用性和创新性。所谓适当的难易性是指应该在学生经过努力有可能完成的，而不是轻而易举就能成功或根本做不到的。一定的时效性是指课题不能范围过大，要很长时间才能完成的。实用性是指尽可能联系生产和生活实际，有一定实用价值。在理论性与实用性的比例上，以实用性、实践动手为主。创新性是指有新意，有独立见解而不是人云亦云。　研究性课题的内容和分类很多，既有生活系列、知识系列、环境系列、社会系列、文献系列，又有操作检验系列，探究系列等。至少有以下8类。　①知识的深化、拓展，归纳、探究类：如氧化还原反应规律及其应用研究；有机含氧酸酸性规律的研究；元素周期表中化合物对人体毒性的规律研究；重金属对人体毒害及其排除的研究；用人发合成Ｌ-胱氨酸锌的研究；Ｖｃ对亚硝酸盐的影响研究；用于血糖测试的微型葡萄糖传感器的初步研究；核武器生产中的化学知识；隐形材料的由来与发展；神奇的转基因技术等。　②化学实验探索类：如喷泉原理及其应用；提高乙酸乙酯产率和质量的实施条件的控制；〖JP2〗银镜反应成功的适宜条件控制；白酒中甲醇含量的测定；海带中碘元素的测定；实验室制氧气时不同催化剂对制氧效率的研究；乙醇结构式的测定；实验室制氧气方法的改进研究；ｐＨ值、气体、温度及光线对碘化钾的影响研究；不同状态下的绿色蔬菜中硝酸盐含量的测定；催化剂用量与反应速率的关系研究；银离子与次氯酸净水的实验比较研究；温度对洗衣粉中酶的影响；家庭养花营养液的配制研究等。　③化学实验仪器装置改进、模型教具制作类：如增强环境意识的一组实验的设计；几种家用简易消毒器的制作；用于实物投影的实验器皿的设计与制作；多用途储气瓶、集气瓶的研制；实验室食盐水电解装置的制作；有机化合物球棒结构模型的制作等。　④社会实践调查类：如化肥与农药的功与过的调查；