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第5章 组织行为学;本章主要内容;5.1组织行为学概述;5.1组织行为学概述;5.1组织行为学概述;5.1组织行为学概述;5.1组织行为学概述;5.1组织行为学概述;5.1组织行为学概述;5.1组织行为学概述;5.1组织行为学概述;5.1组织行为学概述;③针对不公平的行为
苦恼,紧张不安;
行为动机下降,工作效率下降,出现逆反行为;
个体通过自我解释达到自我安慰,以消除不安;
或者更换对比对象,以获得主观的公平;
采取一定行为,改变自己或他人的得失状况;
制造矛盾,发泄怨气;
暂时忍耐或逃避。;5.1组织行为学概述;5.1组织行为学概述;5.1组织行为学概述;5.1组织行为学概述;5.1组织行为学概述;5.1组织行为学概述;5.1组织行为学概述;5.1组织行为学概述;5.1组织行为学概述;5.1组织行为学概述;5.1组织行为学概述;5.1组织行为学概述;5.1组织行为学概述;5.2 个体行为;5.2 个体行为;5.2 个体行为;5.2 个体行为;5.2 个体行为;5.2 个体行为;5.2 个体行为;5.2 个体行为;5.2 个体行为;5.2 个体行为;5.2 个体行为;5.2 个体行为;5.2 个体行为;5.2 个体行为;5.2 个体行为;5.2 个体行为;5.2 个体行为;5.2 个体行为;5.2 个体行为;5.2 个体行为;5.2 个体行为;5.2 个体行为;5.2 个体行为;5.2 个体行为;5.2 个体行为;5.2 个体行为;5.2 个体行为;5.2 个体行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;自我实现:个人的理想、抱负;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.3 激励与行为;5.4 群体??为;5.4 群体行为;5.4 群体行为;5.4 群体行为;5.4 群体行为;5.4 群体行为;5.4 群体行为;5.4 群体行为;案例,贾厂长的困惑;⑴请分析贾厂长的领导方式?
⑵如果你是贾厂长,你该怎么办?;5.5 领导行为;管理与领导的区别;5.5 领导行为;5.5 领导行为;5.5 领导行为;5.5 领导行为;5.5 领导行为;领导行为四分图;5.5 领导行为;领导行为四分图与管理方格理论的结合;5.5 领导行为;5.5 领导行为;5.5 领导行为;5.5 领导行为;5.5 领导行为;5.5 领导行为;5.5 领导行为;5.5 领导行为;5.5 领导行为;5.5 领导行为;5.5 领导行为;5.5 领导行为;5.5 领导行为;5.5 领导行为; 某校校长管理教师分三种情况:对青年教师,尤其是新来的教师,他每月交代一次任务,并告诉他们怎样去具体完成。对中年教师,他很注意关心他们的生活困难,教学工作上喜欢听取他们的意见。对老教师,除关心他们的身体外,对日常教学工作,基本不问。
你赞成这位校长的做法吗?为什么?;5.5 领导行为;5.5 领导行为;5.5 领导行为;5.5 领导行为;领导者应具备的三项技能;领导者节约时间的途径;5.6 组织变革;5.6 组织变革;5.6 组织变革;管理学中的一些定律;(3)垃圾桶理论:在管理中,如果只是硬性地规定员工应该做什么,怎么做,否则受怎样的处罚,结果往往是事倍功半。
(4)蘑菇管理定律:“蘑菇管理”指的是组织或个人对待新进者的一种心态。;(5)破窗效应:一间房子如果窗户破了,没有人去修补,隔不久,其他的窗户也会莫名其妙地被人打破
涂鸦效应
扔垃圾效应
千里之堤,溃于蚁穴;(5)SMART原则(经理必须掌握)
目标必须是具体的(Specific)
目标必须是可以衡量的(Measurable)
目标必须是可以达到的(Attainable)
目标必须和其他目标具有相关性(
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