如何利用行为主义的理念开展青春期教育？-终稿.pptVIP

如何利用行为主义的理念开展青春期教育？;;概念析出;;;;;结论：教学核心是“强化” 只有通过强化，才能形成最佳学习环境并增加学习动力;;华生—行为主义学习理论;巴甫洛夫—经典条件作用理论;桑代克—联结学习理论;斯金纳--操作性条件作用学习理论;班杜拉—社会学习理论;行为主义学习理论对教育技术理论发展的影响;行为主义下的青春期教育;青春期青少年生理、心理特点;;青春期教育的一般方法;　　　具体来讲，青春期教育主要包括学生的 生理教育和心理教育两个方面：;;华生——行为主义学习理论;班杜拉——社会学习理论;斯金纳——操作性条件作用学习理论;巴普洛夫——经典条件作用理论;;案例一：“我要把书扔进高压锅”;他的试卷上无情地批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的！”李小辉对班主任作检查时说：“我的脑子一下子就乱了，心里乱成一团，憋着一肚子气没处发泄，再不出去透透气，说不定会疯成什么样呢。” 　　班主任把校园里外找了个遍，最后，在学校附近一家电影院里找到了他。昏暗的灯下，班主任没有当场捉“贼”，他深深地知道一个18岁男孩的自尊心是多么重要，又是多么固执。班主任在校门口等着李小辉回来。 　　“电影好看吗？”;　　李小辉显出惶恐的样子，“你知道了？我错了，我错了，都是我不对，我再也不会这样了。” 　　“老师，您了解我，我实在呆不下去了，物理老师一说有多半不及格，我就知道有我的份。数学老师瞧不起我，说不定要怎么整我呢。我上回向您保证过期中考试考好的，这回又完了。在教室里，我一分钟也呆不下去了，老觉得自己想要杀人。” 　　在一篇题目叫《我最××的一件事》的作文中，别的同学写的是最喜欢、最难忘的一件事，他写的是他最讨厌的一件事——上学，你看： 　　“……”讨厌死了，见他的鬼去，把书扔进去高压锅里，用小火煮上一天，拿出来后再用锤子砸、砸、砸，再浸入浓氨水、浓硫酸、浓硝酸——用棒球棒打，狠狠地打，摔转炉，烧成灰，最后为它拍张照，留作幸福的纪念！;案例分析;如何用行为主义的理念正确引导小辉？;案例二;案例分析;建议及措施;加强个别面谈交流 ; 王俊：男，17岁，自2003年4月至2004年4月间，采用尾随、拦截方式，先后三次分别对被害女性进行猥亵，案发前为上海某职业高中学生。记者与他的谈话中了解到导致犯罪主要原因是他在初中时从生理卫生课及外界，有了解一些性知识,但是对性总体感觉还是朦胧的。上职校以后，住校，父母很少在他身边。晚上同宿舍的同学经常谈论性方面的事情，吹嘘自己的性经历，这使他对性充满好奇。而且谈论性方面的同学大多是老师和家长面前的所谓好生，家长认为他们成绩好，其他方面的约束不是很严格。最后由于王俊的性格比较内向，在青春发育期内，对性的问题的神秘感的促使下，加上没有很好地疏导，从而走上犯罪的道路。 ;老师教育的缺失。老师没有引导学生正确认识性知识。而且老师把学生分为上中下三等，认为那些好学生只要成绩好就可以，对他们学习之外的其他方面的问题就不太重视。; 如何用行为主义的理念正确引导此类行为？;案例四; 口同声：由晓红担任课代表！最近晓红学数学劲头十足，成绩有明显进步，数学老师在班上已经表扬多次了。　 有同学证明：晓红为了弄明白一道题，在办公室门外等候数学老师两小时。有同学表示：晓红特别崇拜数学老师，把短发削得接近数学老师的发型。 …… 　 “哦，既然大家一致推举，那就这样定了吧。”我当即拍板，由晓红来担任数学课代表。　　 接着，我将这一决定告诉了数学老师。没想到这位北师大的高材生已是孩子父亲的年轻同事，顿时窘迫不安，坚决表示不同意。并且告诉我，学生选举纯粹是瞎起哄，并不是发自内心，让我不要受蒙蔽。看我仍然疑惑不解，万般无;奈的他只好拿出一个信封让我看：原来是晓红写给他的，字里行间流露出对老师的几分敬慕，几分哀怨。“老师：您这几天对我特冷漠，我没有学习的动力了，没有心情学下去了，我感到特别的痛苦和迷茫 ……”。 晓红从普通中学考进来，成绩比较差，有些同学瞧不起她。她有着独生子女的孤独、内向，性格倔强，不愿服输。数学老师年轻英俊、温文尔雅，耐心细致，使进入了青春期的她对异性产生了朦朦胧胧的感情，而且沉迷其中不能自拔了。 我该怎么办？;案例分析;晓红的这种情况，对老师的爱慕延伸到了恋师情结的范畴，这是不是属于正常现象？ ; 晓红出现对异性数学老师的爱慕是一个正常的现象。作为老师应该理解晓红的这种心理并冷静对待之。;