校企合作在本科包装教学中的实践与探索.doc

[标签:标题] 2016 PAGE9 / NUMPAGES9 感谢观看本文谢谢 校企合作在本科包装教学中的实践与探索 摘 要：在我国艺术院校的本科阶段，包装教学普遍存在着重理论而轻实践、教师实战经验不足、课堂教学与市场需求对应不上等问题。这些不足致使学生没有理解到包装的真正价值，所学知识与实际生产脱节，毕业后难以获得招聘企业的认可。包装是一门实践性强、与社会接轨度高的课程，其教学理念与模式应随着包装潮流的变化和印刷技术的更新而不断完善改进。而学校联合当地包装企业，将课堂理论教学与企业生产实践有机结合，以实际项目为载体，让学生在实践中检验知识，共同探索校企深层次合作的教学新模式，才是提升包装教学质量、促进人才培养的有效途径。 　　关键词：本科教学；包装设计；教学实践 　　包装是一种商业行为，设计师不仅要赋予其一定的艺术品位，更要争取成本支出、产品功能和市场收效三者的最佳结合。近年来，各行业的技术革新带动了产品产能增长，各地所生产产品之间的差异越来越小，企业间的竞争已由原先的品质竞争逐渐转为产品包装的设计竞争。市场缺口的扩大，导致企业对包装设计人才需求的增大，也在一定程度上促使大量学生涌入艺术院校学习包装专业。 　　与此同时，在我国艺术院校的本科阶段，由于高校体制改革促使本科招生规模迅速扩大，但校内师资、教学设备等软硬件却未能及时跟上，包装教学在课程设置与教学方式方面普遍存在着一些缺憾与不足。这些问题导致了学生没有理解到包装的真正价值，所学知识与实际生产脱节，毕业后难以获得招聘企业的认可。因此，面对如此巨大的机遇和挑战，艺术类院校如何针对社会需求现状，培养出一批富有创意和艺术涵养、能满足大众审美且熟悉包装设计各环节的专业人才，是一个紧迫的问题。 　　一、本科包装教学现阶段的问题 　　1.教学内容偏重理论而轻实践 　　包装设计是一门涉及知识范围广、操作性强且综合感性表达与理性思考的艺术应用类课程。课程教学要求学生在掌握基本理论知识的前提下，通过大量的实践训练来提升自己的包装设计技能，体会包装设计的策略要点。然而在实质的授课过程中，对于包装理论和设计实践哪个才是教学关键环节这一问题，多数教师至今依旧缺乏明确定位，不少教师仅凭自身理解来调整二者内容比重，致使学生无法学到实际可用的包装设计技能。虽然也有教师在授课中采用经典作品分析、课堂实训练习等方式以达到实践教学目的，但是这种依靠幻灯图片来讲解包装案例和短时间的体验环节，也仅能让学生对包装设计的认识停留在表面而已。缺少深入且充分的实践训练，不仅难以帮助学生掌握正确的包装设计流程与操作规范，无法使他们体会到社会审美、市场因素对包装设计的重要影响，而且也没有办法使他们理解包装的真正价值，领悟不了实际优秀案例的精髓。 　　2.过多关注艺术而忽略其他因素 　　包装的货架形象是产品与购买者直接沟通的重要桥梁，它的好坏决定着消费者对产品的第一印象。因此，该产品选择何种场地展示、与何类型产品同台搭售等，都是我们在设计包装时所必须要考虑到的。然而，大部分教师往往只从艺术层面去引导学生构思包装，却忽略了其他影响因素的重要性。美学创意虽然是提升产品附加值的有效包装手段之一，但产品的外观设定还与市场定位、销售形象以及大众消费心理等多方面密切相连。若教师在教学中不重视学生市场调查的环节，学生便难以通过调研深入了解自己所要设计的行业情况，自然也就无法发现要解决的根本问题，结果是与品牌塑造的实际要求完全偏离，最终导致包装教学以失败告终。 　　3.课堂教学没有与市场紧密结合 　　包豪斯校长瓦尔特?格罗皮乌斯认为，设计师应该将手工艺同机器生产结合起来，同时要与社会生产、市场经济紧密联结，把自己的设计与产品直接出售给大众和工业界等。然而，大多艺术院校的包装课程至今仍无法与社会生产和市场发展紧密联合。长期与市场脱轨的教学方式，不仅令课堂教学收效甚微，更导致学生对自己的包装作品欠缺准确定位。有的学生甚至仅通过参考书籍案例来完成包装设计，这种脱离实际生产、偏离市场需求的包装教学，只会使我们的学生离实质意义上的包装设计越来越远。 　　二、校企合作对于包装教学的优势 　　1.有助于教学与市场动态紧密结合 　　我国本科阶段的包装教学一直对市场的发展动态把握不足。学校与企业联合开展教学，一方面可以让学生接触到包装行业的最新发展动向、了解到包装印刷技术的发展趋势，另一方面教师能通过与企业的合作，掌握当前包装行业对人才的需求情况，使课程教学做到目标明确且内容具有针对性，极大地促进了包装课堂教学的自我完善与发展。 　　2.有益于学生掌握包装设计技能 　　与企业联合授课、校企共同培养人才的包装教学方法，打破了以往“重理论、轻实践”的课程模式，为学生提供了验证理论知识的实践机会和见习场所。