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教师职业道德 教师职业道德概述 第一节 教师职业道德的内涵 职业与教师的含义 职业的产生与含义 职业就是社会生活中为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。不是从来就有的，是社会分工发展的结果。 教师职业的本质、特点和社会意义 教师职业的本质 教师是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。 教师职业是指按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。 教师职业劳动的特点 （培养人、塑造人和改造人的社会劳动） 第一，长期性和复杂性。教师的劳动是一中周期长见效慢的劳动：首先，学生的成长是一个过程；其次，学生在成长过程中具有不稳定性和反复性；再次，教师劳动的效果要经过比较长的时间才能得以验证。复杂性表现在：教师劳动复杂性在于：教师劳动任务相当复杂，劳动对象存在差异，劳动工具日益复杂，劳动过程高度复杂性，劳动结果丰富多样。 第二，延续性和艰苦性。劳动具有时间的连续性和空间的广延性。时间长，强度大，难度高。 第三，艺术性和创造性。表现在课堂教学和德育工作的艺术性。艺术性来自于教师的不断创造和创新。 第四，主体性和示范性。主体性是指教师在教学过程中，教学内容的组织选择，教学方法的灵活运用及教学手段的合理使用都体现着教师主体性和主导作用的充分发挥。示范性原因：由学生具有模仿的天性所决定；学生有向师性的倾向；人的的认识规律也是教师具有示范性的原因之一。 第五，个体性和群体性。教师劳动是个体劳动和群体协作性劳动的统一。个体劳动是基本方式，是集体劳动的前提。 教师职业劳动的社会意义（精神文明，物质文明，个人发展） 首先，对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。 （第一，教师是人类文化的传播者；第二，是人类智能的积极开发者；第三，是一代新人的精心培育者；第四，是新知识、新技术的创造者） 其次，对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。（生产竞争-科???-人才-教育） 最后，对一个人的成长发展起着引导作用。 职业道德与教师职业道德 道德 最早见于《荀子.劝学篇》 （二）职业道德 源于职业实践。内在稳定性，形成和行为尺度多样性，适用对象限定性 （三）教师职业道德 是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。具体表现为教师职业理想、态度、义务、技能、纪律、良心、信誉和作风。 第二节 教师职业道德的特点（随人类生产的发展和社会职业分工出现，在教育实践中形成达站起来的） 一、意识水平高层性（教师职业道德意识对教师职业行为具有决定作用）（陶行知——“千教万教，教人求真”） 二、道德境界高尚性 三、道德意识自觉性（在不同社会历史条件下程度不同） 四、行为举止示范性 五、道德影响深广性 六、道德内容先进性（社会主义教师职业道德以集体主义为基本原则，以为人民服务为核心内容，以造就“四有”新人为目标，以爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表等为具体内容，充分体现了社会主义教师职业道德的优越性和先进性） 第三节 教师职业道德的作用 （对个人，学生，集体，社会） 一、调节作用（最基本，最重要的作用） （一）通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业。教师与教育事业的关系是教育过程中的基本关系。 （二）通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围。教师与学生的关系是教育过程中最基本、最重要的关系。 （三）通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力。 （四）通过调节教师与学校其他成员及社会其他成员的关系，形成教育合力。 二、教育作用 （一）教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用 （二）对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用 （三）教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用 （四）教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用 三、导向作用（激励作用，控制作用，调整作用，矫正作用） 四、促进作用 （一）有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高 （二）有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高 （三）有利于社会公德发展和良好社会风气的形成 第二章 教师职业道德原则 第一节 教师职业道德原则概述 一、教师职业道德原则的含义 教师职业道德原则是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系，调节和评价一切道德行为的根本规则。在教师职业道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。具有广泛的引导功能