教育储蓄参赛教案.docVIP

PAGE  PAGE 4 教育储蓄 1.知识与技能： （1）能在具体打折问题中准确找出等量关系列方程求解，并根据所求方程的解来解释和分析教育储蓄中的具体现象。 （2）进一步经历运用一元一次方程解决实际问题的过程，体会总结一元一次方程解决实际问题的一般步骤，能在具体问题中说出步骤。 （3） 通过分析教育储蓄中的数量关系，利用本金、利息、利率、期数之间 HYPERLINK /t.asp?/=的 的关系，列方程解决实际问题。 2.过程与方法 会从问题情境中探索等量关系，经历和体验运用一元一次方方程解决实际问题的过程，培养抽象、概括、分析问题、解决问题的能力。 3.情感态度价值观： （1）体验生活中的数学的应用与价值，感受数学来源于生活，感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学，用数学的兴趣。 （2）学生通过交流，讨论，探索，实现合作学习。 教学重点： 学会用一元一次方程解简单的教育储蓄问题 教学难点： 正确分析教育储蓄问题的数量关系列出方程 教学过程设计： 一 教学准备 课前让同学们了解有关储蓄的知识，请有收获的同学与大家交流一下。 计算公式： 如 利率=， 本息和=本金+利息， 利息=本金×利率×期数，从1999年11月1日起 HYPERLINK / ，国家对个人在 HYPERLINK /t.asp?/=银行 银行 HYPERLINK /t.asp?/=的 的存款征得利息 HYPERLINK /t.asp?/=税务 税：利息 HYPERLINK /t.asp?/=税务 税=利息×20%， HYPERLINK /t.asp?/=税务 税后利息=利息×80%等等。 根据信息回答下列问题 1、银行存款的年利率是2.5%，张先生存款1000元，一年后取出本金和利息共_______元。 2、小军把春节得到的1000元钱存入银行，一年后，小军扣除利息税（利息税为20%）后连本带息共取回1140.8元，小明得到的利息是_________元，他存入银行的这一年的利率是__________。 二：活动探究 了解了有关储蓄的知识，接下来 利用有关知识帮小颖的父母算笔帐 （改编教材中的问题）： HYPERLINK /t.asp?/=我 我国从1999年11月1日起开始对储蓄存款利息征收个人所得 HYPERLINK /t.asp?/=税务 税 HYPERLINK / ，即征收存款所产生 HYPERLINK /t.asp?/=的 的 利息 HYPERLINK /t.asp?/=的 的20% HYPERLINK / ，但 HYPERLINK /t.asp?/=教育 教育储蓄和购买国库 券暂不征收利息税。小颖 HYPERLINK /t.asp?/=的 的父母为了 准备小颖6年后上大学 HYPERLINK /t.asp?/=的 的学费5000元 HYPERLINK / ，现在就参加了 HYPERLINK /t.asp?/=教育 教育储蓄. 请你帮助他们 设计储蓄方式？ 设开始存入x元钱. 如果按照第一种储蓄方式 HYPERLINK / ，就可找到等量关系：本金×年利率×期数+本金=5000 HYPERLINK / ，从而列出方程： 解得：x= 所以第一种储蓄方式需存入约 元钱 HYPERLINK / ，才可以6年后取得本息和5000元. （2）如果按照第二种储蓄方式 HYPERLINK / ，就需分六个时间段：第一个1年期 HYPERLINK ；第二个1年期…. 第六个1年期。六个阶段 HYPERLINK /t.asp?/=的 的本金、利息、本息和列出一个表格分别表示出来： ?本金利息本息和第一个1年期   第二个1年期   )…………第二个2年期   由此可得 解得: X= 如果按照第三种储蓄方式 HYPERLINK / ，就需分两个时间段：第一个3年期 HYPERLINK ；第二个3年期.将每一个阶段 HYPERLINK /t.asp?/=的 的本金、利息、本息和列出一个表格分别表示出来： ?本金利息本息和第一个3年期   第二个3年期   由此可得: