高中物理课程学业质量标准(拓展Ⅱ第三讲).docVIP

PAGE  PAGE 5 拓展Ⅱ 第三讲 动量 A 动量和动量守恒定律 （一）本节目标 知识与技能： 1．理解什么是动量，知道动量这个物理量的特点，知道它与速度、动能的区别；知道为什么要引入动量概念。 2．会在具体情景中计算物体的动量及物体运动过程中动量的变化量。 3．知道什么是物体系统；知道什么是系统的内力、什么是系统的外力；知道物体系统的动量守恒定律，理解动量守恒定律的适用条件。 4．能通过DIS实验验证动量守恒定律。 5．会在简单情景中，应用动量守恒定律计算物理问题。 6．知道什么是反冲运动，理解反冲运动满足动量守恒定律；会分析火箭的反冲运动，会应用动量守恒定律计算火箭反冲的速度。 过程与方法： 1．利用人手接球的物理情景，引导学生思考描述物体运动仅有速度是不够的，从而引出动量概念。培养学生建立物理概念的科学思维；通过分析同一直线上溜冰的人的运动，利用牛顿运动定律，推导出物体系统的动量守恒定律。培养学生的综合分析能力和数学推导能力，认识科学推力的作用。 2．通过动量守恒定律的实验探究，培养学生理论与实践相结合的理念和能力，使学生经历实验、记录数据、讨论分析、合作交流的过程，感受发现物理知识的乐趣。 3．通过对火箭反冲运动的研究，分析受力，得出其运动过程满足动量守恒定律的条件；利用动量守恒定律，研究火箭的速度。培养学生利用物理规律分析、解决具体问题的能力。 情感、态度、价值观： 1．充分发挥学生的自主性，引导学生主动发现问题，合作交流问题，构建良好的认知结构。激发对科学的求知欲，增强将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 2．使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察能力和实验能力，学会自主学习，具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神。 3．通过实例分析、讨论、感悟动量守恒定律在社会生活、工程技术中的应用价值；通过反冲运动了解我国火箭事业的巨大成就。培养学生的荣誉感。 （二）本节内容标准和表现标准 内容标准表现标准（测评标准）内容学习水平 动量概念 动量守恒定律 动量 什么是动量； 动量概念的意义； ③ 动量的符号； ④ 动量的单位； ⑤ 动量是矢量，其方向； ⑥ 动量的变化量； ⑦ 同一直线上动量的运算； B①知道动量是物体质量和速度的乘积。会计算动量的大小。 ②知道动量是矢量，其方向与瞬时速度方向相同。 ③在研究机械运动与机械运动之间的转移时必须考虑速度和质量两个物理量，故引入动量概念。 ④知道动量运算遵循矢量运算规则。 ⑤会计算在同一直线上运动的物体动量的变化量，只需选定一个正方向，其运算简化为代数运算。 动量守恒定律 ① 知道动量守恒定律； ② 理解动量守恒定律的适用条件； ③ 掌握简单情景中应用动量守恒定律解决问题飞方法； ④ 会应用动量守恒定律分析火箭反冲运动的速度;B①分析在一条直线上溜冰的两个人的运动,分析人的受力，利用牛顿第二定律、牛顿第三定律,推导出系统动量守恒。 ②会总结系统动量守恒的规律，理解同一直线上运动的物体系统的动量守恒定律的表达式。 ③理解动量守恒定律的适用条件：系统不受外力或所受外力之和为零。 ④通过对几个生活情景的分析，学会选择物体系统，分析系统内物体的受力。 ⑤知道反冲运动是物体系统一部分向某一方向运动，其它部分将向相反方向运动的现象。利用动能守恒定律，推导火箭反冲运动中火箭的速度。 学生实验用DIS验证动量守恒定律 ①知道测量瞬时速度的方法； ②知道用实验获得碰撞前、后动量的方法； ③知道判断碰撞前后系统动量是否守恒的方法； ④会推导物体系统动量守恒的表达式，会应用动量守恒定律计算速度；B①知道光电门传感器的作用是测量挡光片通过光电门是瞬时速度； ②能根据实验要求独立组装DIS的实验系统； ③会使用DIS测速度、动量的实验系统的硬件和软件； ④能够分析实验数据，得出实验结论； ⑤知道实验操作过程的注意事项和提高实验精确度的措施； （三）本节题例 填空题 1．一个质量为0.18kg的垒球以20m/s速度飞来，被球棒以40m/s的速度反向击回。若以垒球飞来的方向为正方向，则垒球的初动量是 ，末动量是 ，在棒击球过程中，球的动量变化是 。 解析： 根据动量概念：初动量，末动量 动量的变化： 答案： 测试内容：动量概念及动量变化量的考查。 测量标准：B；对要“理解”的知识，要能明白知识的由来、意义和主要特征，并能运用知识分析、判断、解决简单的实际问题。 单项选择题 2.如图所示，光滑水平面上有大小相同的A、B两球在同一直线上运动.两球质量关系为mB=2mA，规定向右为正方向,A、B两球的动量均为6kgm/