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 HYPERLINK /u5342751/ \o 五十岚雪姬的角落 \t _blank  HYPERLINK /u5342751/sendto.asp \o 给\“五十岚雪姬\”留言 \t _blank 五十岚雪姬 发表于：07-02-12 18:03 [ HYPERLINK /u5342751.htm \o 只看该作者 只看该作者] 绘画对幼儿来讲是一种游戏、娱乐，也是表达自己思想情绪的一种方式。每一位幼儿的头脑中都有许多美丽的图画，每一位幼儿都有描绘美丽图画的潜能。绘画是一种运用线条、造型、色彩等手段，通过细致的观察与丰富的联想想象进行再创造的艺术形式。幼儿绘画活动是一种需要幼儿手、眼、脑并用，并需把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理想象，再通过绘画媒介把它表现出来的操作活动。 ? 一、幼儿绘画的特点 1．幼儿画与成人艺术创作有本质区别。 幼儿的世界与成人的???界是不同的，幼儿的世界是诗的、童话的世界，成人艺术创作是在一种观念支配下，在技法和表达上刻意追求；幼儿画的特征是幼儿心智和心绪的自然流露，而幼儿画表现出来的为成人所称道的趣味，也称之为“童趣”，正是由于幼儿的幼稚、单纯、心灵纯洁无瑕，这才形成了幼儿画的稚拙、梦幻，甚至是荒诞的。这也正是我们乐道的童趣的由来。 2．捕捉意象是幼儿绘画的显著特征。 幼儿观察物象时眼睛最先接触到并不是可度量的现象，而是接受视觉刺激后得到的直接的、原初的感染力，他们把吸引了他们注意力的东西加以选择和强调，从而表现出对象的特征，这就是幼儿捕捉事物的一般结构特征，进而在头脑中酝酿成意象的过程。 我们看到幼儿作画往往是凭着直觉，利用头脑中的意象在一种极其主观和自由的状态下表现出来的，脱离真实物象，表现主观的意念和感觉，因此，幼儿经常使用夸张、变形和装饰美化的手法创造绘画语言。 二、培养幼儿的观察能力 观察是儿童画画的基本功，指导儿童画不能忽视观察能力的培养,反过来儿童画的教育功能之一就是发展儿童的观察能力。 1. 图画是培养幼儿观察能力最好的手段之一。我们曾经提出了运用观察——绘画——再观察——再绘画的方法指导幼儿画画的经验。比如让幼儿画汽车,我们带孩子们观察大街上的汽车,回来就画汽车。开始孩子们只能画简单的轮廓。我们提出一些具体问题让孩子再观察和比较,这时孩子们所画的汽车有了明显的进步。但孩子们画汽车时车轮的画法却总是用两个大圆圈附着在车身的下面。到5岁左右,随着孩子们认识能力的发展,就可以引导他们处理好车轮和车身的关系,这就是根据幼儿心理发展特点,循序渐进地引导幼儿进行观察,把观察的结果用图画的形式表现出来。 2. 引导孩子用“心”进行观察。有些孩子观察用眼睛看而不用心去看,这样看是视而不见的。平时我们也常发现孩子们观察同一事物,其结果却有很大差别,差别的根本在于是否心神投入。只有心神投入才能在观察中发现新东西。要想让孩子投入,一定要引起他们的观察兴趣和求知欲。 3. 抓住被观察物的大致轮廓和突出的特征。幼儿观察事物时是不情愿按成人的要求从上到下,从左到右地按顺序观察的。他们人虽小,但有他们自己的经验模式,这些观察模式是不会为观察顺序和观察细节所改变的。成人先让他们把握被观察物的形体轮廓（是什么形）和基本颜色,再让他们了解此物的最突出特征,如小兔的两只长耳朵,大象的长鼻子,长颈鹿的脖子等,只要有了大轮廓和突出特征,孩子画出来的画就会大体像那个东西了。按这种方法指导,可以培养孩子学会在观察中抓住重点,抓住有代表性的特征。 4. 恰当的语言提醒是不能缺少的。家长在提示孩子时要防止生硬,防止将自己的意见强加给孩子。成人应当使指导性语言具有启迪性,启发孩子自己去调整自己的观察活动。 ? 三、给以好的命题、注重内容的选择 在设计绘画活动时，恰当的命题是调动幼儿的积极性、主动性和创造性的因素之一，它能拓宽幼儿的思路，激发幼儿的想象力，而不恰当的命题在某种程度上则会束缚孩子的想象力。因此，命题应考虑孩子的特点，赋予一定的情节含义和动感，力求多给孩子想象的空间，让孩子愉快的表现童真与美好。如，在我们按季节设计的命题中，“春天系列”有“春天的颜色”、“大树的衣服”、“睡醒了的虫子们”和“放风筝”等，“夏天系列”有“我的夏装”、“海边”、“电风扇”、“洗澡”等，“秋天系列”有“落叶”、“丰收”、“秋天的水果”等，“冬天系列”有“堆雪人”和“过年”等命题。 美国美术教育家恩菲德的研究表明：10岁以前，幼儿的美术能力是随着认知水平和思维发展自然而然地向前发展的，孩子们一般能表现出他认识的事物。所以，在小班绘画内容的选择上，我们突破以涂色、画简单的线条画为主的模式，为孩子创造宽松的环境，提供多种材料，允许幼儿用材料大胆地表现他们感受强烈的事物，安排了