8.初中生物——安全用药教案.doc

生物学八年级教案  PAGE 6 北京市陈经纶中学帝景分校 课 时 教 案 活 页 纸 总课题第十二章 人的健康生活总课时2第 1 课时课题第三节 安全用药与急救课型新授2013年 11 月 日教材 分析本节课属于初中生物课程标准中一级主题“健康的生活”下二级主题“医学常识”的内容。本节课的内容承接前两节内容之后，进一步走到学生生活之中，对学生的日常生活与健康保健有重要的指导作用和实用价值，并能很好地促使学生形成关注健康、珍爱生命以及关爱他人的情感。 学情 分析初二年级的学生已经有一定的生活经验，知道少量常用药物的名称及作用，能够说 出一些简单的安全用药注意事项，但对于说明书中涉及专业的信息未必会完全解读正确，需要一定指导。他们具有一定的分析能力，但是把理论应用于实践的能力相对薄弱。 教学 目标知识目标： 会解读药品使用说明书。 能说出药物分为处方药和非处方药，知道二者的区别，识别二者的标志。 能概述安全用药的注意事项。 能说出滥用抗生素的危害。 能力目标： 通过“解读药物使用说明书”和“概述安全用药注意事项”的过程，逐步提高观察、分析、归纳的能力。 情感态度价值观目标： 认同安全用药的重要性，珍爱生命。 教学 重点能概述安全用药的注意事项。 认同安全用药的重要性，珍爱生命。教学 难点能解读药品使用说明书中的注意事项。教学 方法谈话法，讨论法教具多媒体 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教学环节教师活动学生活动所需时间设计意图引入给出材料建议使用较近的新闻视频资料 据调查，全球的死亡患者中有三分之一是死于不合理用药，而不是自然疾病缠身。 据统计，我国不合理用药约占用药者的11%至26%。目前我国每年因药物不良反应而住院治疗的病人多达250万人，其中50万人是严重不良反应。每年约有19.2万人死于药品不良反应，即平均每天约有520余人死于不安全用药，比传染病致死的人数还要高出数倍。 提问：看了这些数据，你有什么感触？ 引出安全用药让学生投票选择自己平时的用药习惯 指出不良习惯，进入安全用药话题 。有哪些用药习惯，如何投票 阅读谈感触 2min 通过具体的数据，给学生一定的震撼，引入课题。  怎样做到安全用药 提问：在生活中，每个人都难免会生病、用药，那怎样才能做到安全用药？ 提问：如果同学得病了，分别得感冒、腹泻，分别该吃什么药？为什么？（先等学生回答药名，再提出回答规范——有效成分是什么？有效期？药量？） 提问：为什么一定要阅读说明书？在很多药品包装盒上都有用法用量，直接这个服用不行吗？ 指导学生以小组为单位，进行药品使用说明书的网络查询逐步阅读与思考。主题研讨，给不同小组不同类型的说明书进行阅读，提炼自己阅读后获取到的信息。 然后教师提问 学生发现阅读中的问题 学会正确解读 整体阅览，说一说： 整体阅览不同的药品说明书，说一说药品说明书主要就药品的哪些方面进行了说明？ 把握重点，想一想： 你们认为哪些信息对指导人们安全用药有非常重要的作用？为什么？ 遇到困难，议一议： 这些重要的信息你们都会解读吗？有哪些信息无法解读明白吗？把它们写在下面我们共同探讨吧！ 讲述：就生产批号，有效期做简单讲解。 小结：两种病对应药物的有效成分是什么？有效期？药量？ 讲述：我们明确了这些重要信息是什么意思，严格按照说明书指导对症用药，就初步做到了安全用药。 讲述：安全用药，还要用安全的药，“是药三分毒”这里的安全是相对的，但是我们怎样选择药品，使自己用药相对安全些呢？ 讲述：选有“国药准字”标识的，国药准字是国家食品药品监督管理局颁发的药品批准文号，是药品上市销售的法定批准依据。和我们的身份证一样，是该药品在医学界光明正大存在的证明。 讲述：国家为了老百姓的安全用药，其实把所有的药品分为了简单的两大类，你们知道是哪两类吗？ 提示：是否你需要的药品只要药店里有就一定会卖给你？ 那么药品被简单的分为哪两类？为什么处方药一定要持处方购买？ 请学生介绍处方药和非处方药。资源推送 非处方药的标识是OTC，请你在你的药盒上找到它，你看到的是什么颜色的？为什么会有红色和绿色的区别？ 讲述：在OTC药中，又根据药品的安全性分为了这两类。红色的为甲类OTC药品，绿色的为乙类OTC药品。根据标识的颜色，猜一猜，哪一类更安全？ 提问：那自己根据经验服用药品时，最好选择哪一类的药品对症下药？ 讲述：知道了这些常识，我们选择对症的药品相对会更安全。那么这个OTC药品分类的制度是怎么来的呢？ 简单