百分数的认识大赛课研究报告.docVIP

《百分数的认识》教学设计 【教学内容】：北师大教材五年级下册第五单元第64—66页内容。 【教学目标】 1、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 2、过程性目标：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。 3、情感态度目标：结合相关信息，对学生进行爱国主义与勤俭节约的思想品德教育。 4、个性品质目标：在学习中充分的让学生发挥个性特长，体现课堂中的生命化教育。 【教学重点】：理解百分数的意义。 【教学难点】：结合生活实际理解百分数的意义。 【课前准备】：多媒体课件 【教学过程】一、自主探究、建构百分数 （一）情景一：体验百分数产生的必要性　　 1、创设情境，引发问题　　一场足球比赛正在进行（快乐队和健康队），因为是最后的决赛，所以双方拼抢十分激烈，现在比分1：1。比赛还剩下最后3分钟，这时快乐队获得了一次罚点球的机会，他们准备从三名优秀射手中选一名去罚点球。这一球至关重要，由谁来罚点球呢？ 出示统计表数据,你认为由谁来罚点球呢？　　 2、小组合作, 解决问题　　 关注个体：只看罚中数量谁多、只看没罚中数量哪种少、不能只看其中之一，而要看它们与总量之间的关系　　 面向全体：你认为他的想法怎样，认同吗？ 小组内的同学合作，分别算算，这三名优秀射手进球个数占总个数的几分之几，再比一比，看看应由谁来罚这个点球。 　 小组汇报　　 3、小结：通过计算射手进球个数占总个数的的百分之几，我们知道了由谁来罚这个点球。 （二）情景二：初步感知百分数的意义　　 出示：科技小组正在进行黄豆种子的发芽试验，7天后种子的发芽情况如下表： 品种实验种子数/粒发芽种子数/粒一号205二号257三号5011你认为哪个品种的发芽情况最好？ 独立思考后，全班交流。 （三）观察比较，揭示概念　　 1、观察这两道题解决方法上有什么共同点。　　 2、为什么要把分母变为100？ 　　 3、从数学的角度来说，百分数是什么？ （四）研究百分数的读写方法。 （像22%、90%、70%等，就是百分数） 22% 百分号（示范写法） 数 读作：百分之二十二，不能读作一百分之二十二（读成分数了。） 先写数再写百分号。 二、联系生活 解读百分数　　 1、第五次全国人口普查统计，目前我国男性人口约占总人口的52%,女性人口约占全国总人口的48% 2、80%棉，20%涤纶。　　 3、100%纯果汁。 4、概括百分数的意义 提问：通过我们大家对前面的总结，那到底百分数表示什么意思呢？请你先自己想一想，然后同桌交流一下。 谁能说一说？ 小结板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（百分率或百分比） 三、拓展提高，应用百分数 　　 1、读一读，写一写 2、妙解成语。 生活中处处都隐含百分数，请你把下面成语表示的意思用百分数解释出来： 十拿九稳 百里挑一 十全十美 十室九空 九死一生 十有八九 3、①我国的人口占世界的22%。 ②我国的耕地面积约占世界的7%。 （我国仅用世界耕地面积的7%，养活了占世界人口的22%的人，这是一件很了不起的事。） 4、选择合适的百分数填空。 四、畅谈收获、总结百分数　　 1、通过这节课的学习，你有什么收获？ 2、师：今天我们一起学习了百分数，百分数就在我们身边，希望同学们带着对百分数的认识和理解，到生活中去寻找更多的百分数。最后老师送你一个成功的密诀，那就是成功=99%的汗水+1%的灵感。 五、附板书设计： 百分数的认识 表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数。（百分率或百分比） 22% 百分号（示范写法） 数 读作：百分之二十二 《百分数的认识》教学反思 我的思考： 我本节课的教学设想是通过传授百分数的认识后，能使学生对百分数的相关知识有清楚的认识，但在授完本课后，我发现：那就是我们的学生，其实有很大的潜力可以挖掘，我将本课的难点定位为结合生活实际理解百分数的意义。，本以为习题的解决会很吃力，结果让我很吃惊，学生在学习了百分数的读写法与意义后，很自然的、水到渠成的就将这个难题突破了，而且陈述理由也井井有条。因此，我又及时的调整了教学预设中的环节，将利用机动中的练习题来充实、提高学生的认知，使得学生感受到数学学习的乐趣。 教学反思： 1、整节课的教学体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想。”我在本节课的教学中，无论是在