辛弃疾词两首 教案设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 辛弃疾词两首教案设计 教案背景 1，面向学生： 中学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、回顾鉴赏辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》 二、了解辛弃疾的生平 三、试背诵《青玉案·元夕》、《丑奴儿?书博山道中壁》教学课题 教养方面：1、 能够默写这两首词。2、了解辛弃疾生平事迹，能做到知人论世。3、学习诗词中使用的艺术手法，积累知识。。 教育方面：1、培养学生探讨问题的良好习惯。2、在词的艺术境界中提升自己的人格，培养爱国情操。 发展方面：培养学生的思维能力、语言表达能力和诗词鉴赏能力。 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 本课所学内容出自苏教???选修课本《唐诗宋词选读·龙腾虎掷的稼轩词》。 HYPERLINK /news/47715.htm /news/47715.htm 学习诗词要成系统，要让学生把握诗词发展的脉络和各个时期的诗词特点及该时期具有代表性的大家。在此基础上，学习鉴赏诗词的主要方法，激发学生对中国古典诗词的热爱，培养学生积极健康的思想，养成良好的人格。 辛弃疾是南宋词的大家，与苏轼并称“苏辛”，是豪放词除苏轼外的又一典型代表人物。两个人虽都属豪放派，但是由于所处时代和生活背景的不同，在词作上又有诸多不同。 HYPERLINK /baidu?word=%CB%D5%E9%F8%BA%CD%D0%C1%C6%FA%BC%B2%B4%CA%D7%F7%B5%C4%B2%BB%CD%ACtn=myie2ch=3 /baidu?word=%CB%D5%E9%F8%BA%CD%D0%C1%C6%FA%BC%B2%B4%CA%D7%F7%B5%C4%B2%BB%CD%ACtn=myie2ch=3  HYPERLINK /Article/Class64/34265.html /Article/Class64/34265.html 要深入体会苏辛二人词的不同，了解两个人的词作是基础。在前面的学习中已经对苏词进行了有目的的鉴赏，本节课的主要任务是了解辛弃疾的生平能够做到知人论世，并通过他的两首词学习诗词必备的鉴赏技巧，陶冶学生的情操。对辛弃疾和苏轼的比较将会放在后面的课时中进行。 所选的这两首词，在理解上难度不大，重点是充分了解辛弃疾的生平经历，能够知人论世。学习难点是该词塑造人物的主要技巧——衬托。 教学之前用百度在网上搜索了辛弃疾和他的相关词作的教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音，课堂上带领学生朗读课文，给学生听觉上的直观感受。并从百度文库上搜索了一个课件，作为课堂学习的辅助，给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。 教学方法 在学生充分阅读词作的基础上，结合课下注释把握该词的思想感情并把自己的疑问记下来汇总到科代表那里一并交给老师。教师再结合学生的疑问进行课堂设计。针对比较突出的问题课上以小组为单位展开探讨，形成共识。 教学过程 一、由学案上的课前预习导入新课。 背诵辛弃疾词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 这首词是写给陈同甫的。陈同甫，名亮，是辛弃疾的志同道合的好友。 陈同甫才气超群，喜谈兵。辛弃疾有数词寄之，其《贺新郎》云：“男儿到死心如铁。看试手，补天裂。”可见，二人志同道合，均是试图补天的爱国志士。这首《破阵子》写来与之共勉。 这首词是说：沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看，梦中回到响起号角之声的军营。把烤肉分给部下饱餐一顿，琴瑟演奏出悲壮粗犷的战歌。在肃杀的秋风中，战场上正在检阅军队，准备出征。 战马像的卢马那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣般使人心惊。完成了君王统一国家的大业，自己也赢得生前和死后的威名。——只可惜，白发已现两鬓! 1、请概括说说，本词“壮”在何处。 ? 壮阔场景（军营、战场） ? 雄心壮志 2、不是已经“了却君王天下事”了吗？为什么还要“可怜”？ 作者在梦境中实现了自己的理想，而现实中并没有实现。 壮志未酬而年岁已老，“胡未灭，鬓先秋” ！ 在壮与悲、理想与现实、幻景与实情的强烈对照中，感受辛弃疾壮志难酬而年岁已老的悲愤。 醉态 ———— 醉里看剑 实 战前准备