一次函数的图象和性质教案(一).docVIP

一次函数的图象和性质(一) 一、素质教育目标 （一）知识教学点：1．使学生会画出一次函数和正比例函数的图象；2．结合图象，使学生理解正比例函数与一次函数的性质；3．在学习一次函数的图象和性质的基础上，使学生进一步理解正比例函数和一次函数的概念． （二）能力训练点：1．通过画正比例函数与一次函数的图象，培养学生的动手能力；2．在正比例函数与一次函数的性质的教学中，培养学生的观察、分析、总结、归纳的能力；3．进一步向学生进行数形结合的思想方法的教育． 二、教学重点、难点和疑点 1．教学重点：正比例函数的图象及性质，因为图象是研究性质的前提，而研究性质又是进一步研究函数的基础． 2．教学难点：由函数的图象归纳得出函数的性质及对性质的理解．因为由图象归纳函数的性质是学生首次接触，学生没有基本思路，而且学生思维的深刻性和全面性也不够． 三、教学步骤 （一）明确目标 提问：1．上节课我们介绍了两种特殊的函数，是哪两种？ 2．什么是一次函数？什么是正比例函数？ 由学生口答之后互相评价，纠正出现的错误． 这节课我们将要进一步研究这两种函数，主要来研究它们的图象和性质．（板书） （二）整体感知 提问：1．以前我们曾画过y=x的图象，它的图象是什么样的？ 2．上节课的作业我们曾在同一直角坐标系中画出了三个函数图象：y=2x，y=2x-1，y=2x+1，这个函数图象是什么样的？ 3．函数y=x，y=2x，y=2x-1，y=2x+1各是什么函数？ 4．正比例函数与一次函数有什么样的关系？ 5．你能否由此猜测：一次函数的图象是什么样的？ 由上述问题，学生很容易得到结论：一次函数的图象是一条直线．教师再加以强调总结并板书． 6．由几何知识可得，要画一条直线只要知道几点就可以了？ 由此问题可给出画一次函数图象的方法：只要先描出两点，再连成直线就可以了． 练习一：画正比例函数y=0.5x与y=-0.5x的图象．（出示幻灯） 提问：你准备取哪两点来画这两个图象？为什么？ 由学生充分讨论，对比之后，得出两点，让学生明白取这两点的好处．然后由一名同学上黑板画图，其他同学在练习本上完成．最后再加以总结板书：画正比例函数y=kx的图象，通常取（0，0）和（1，k）两点连线． 提问：1．看y=0.5x的图象，随着x的值增大，y的值有怎样的变化趋势？ 2．再看y=-0.5x的图看，随着x的值增大，y的值有怎样的变化趋势？ 3．你认为这两个函数图象的变化趋势不同，是由什么因素影响的？ 这几个问题可由学生讨论回答，有助于培养学生的观察、分析问题的能力和思维的深刻性．在学生回答的基础上，教师加以总结和板书： 一般地，正比例函数y=kx有下列性质： （1）当k＞0时，y随x的增大而增大； （2）当k＜0时，y随x的增大而减小． 我们知道正比例函数是一次函数的特例，那么，正比例函数的这个性质一次函数是不是具有呢？看练习：（出示幻灯） 练习二：在同一直角坐标系中画出下列函数的图象：y=2x+1，y=-2x+1． 提问：要画这两个函数的图象，你认为取哪两点较好？ 由学生进行充分的讨论，适当地向学生提示：在坐标平面内，什么样的点好找？（轴上的点）由此启发学生恰当地找出两点，便于画图，形成规律．然后由一名同学上黑板画图，其他同学在练习本上完成．最后加以总结，板书： 连线． 注意：通常，我们把一次函数y=kx+b的图象叫做直线y=kx+b． 提问：观察你所画的图象，一次函数y=kx+b是否具有同正比例函数y=kx相同的性质？ 有了上次的经验，学生很容易就能得到结论，教师在此基础上总结，板书： 一般地，一次函数y=kx+b有下列性质： （1）当k＞0时，y随x的增大而增大； （2）当k＜0时，y随x的增大而减小． 练习三：1．P．109中1直接画在书上； 2．P．117中2填在书上，口答； 3．（出示幻灯）画出函数y=3x+12的图象，利用图象： （2）求y=3，9，-3时对应的x的值； （3）求方程3x+12=0的解． 分析：（1）这道题是利用图象解决问题，所以应先画出图象．由一名学生板演，其他同学在练习本上完成． 注意：由于本题的数值问题，所以x轴和y轴最好取不同的长度表示不同的数值． （2）若已知x（或y）的值求与它对应值y（或x），应怎样在图上找呢？例如：已知x=-2时，求y的值．由学生先讨论，然后动手作，找到y的对应值，最后回答是怎样作的．（作垂直） （3）你能否找到余下的x与y的对应值？ 学生作图之后，口答结果． （4）若求方程3x+12=0的解，看方程3x+12=0与函数y=3x+12的关系，实际就是求什么？ 学生讨论回答，然后加以总结：求方程3x+12=0的解其实就是看函数y=3x+12的图象当y=0? 时对应的x的值，也就是看图象与x轴交点的横坐标． （三）重点、难点的学习与