第六課為學一首示子姪一、聰穎過人，謹守庭訓彭端淑自小聰穎過人.docVIP

國中國文(三) 第六課　為學一首示子姪 70 　　年輕人求學易犯的毛病，就是不能持之以恆，專心致志。天資聰穎的往往恃才傲物，不肯腳踏實地，循序漸進；天資駑鈍的常常自暴自棄，不能立志向學，努力不懈。本文針對這樣的現象，提出「聰與敏，可恃而不可恃也」、「昏與庸，可限而不可限也」，勉勵子姪們不論資質如何，都應力學不倦，以求自立。這對年輕學子應有深刻的啟發。 　　本篇也是很好的論說文範文。透過文章分析，可以教導學生怎樣取材，如何布局，以及了解運用對比及舉例來論證的寫作手法。 1.本文據道光十九年（西元一八三九年）江西瑞州府 鳳儀書院刊刻李祖陶評點國朝文錄白鶴堂文錄。此書為今可見彭氏文集除白鶴堂文稿外最早版本。 2.為學一首示子姪原文在「其與昏與庸無以異也」後還有「聖人之道，卒於魯也傳之」句。因國中生不易理解，且沒有這句不僅不影響文意，反而更簡潔流暢，所以歷來教科書大都刪去。 3.「其與昏與庸無以異也。」歷來出版的國中國文教科書，此句大多作「其昏與庸無以異也」，應是承前文「迄乎成，而亦不知其昏與庸也」而誤。今據國朝文錄白鶴堂文錄本改。 4.「僧之富者不能至，而貧者至之。」  71 此句「貧者至之」的「之」，歷來教科書多做「焉」。今據國朝文錄白鶴堂文錄本改。 5.「自恃其聰與敏而不學者」、「不自限其昏與庸而力學不倦者」。二句歷來教科書多無句末之「者」字，今據國朝文錄白鶴堂文錄增。 6.「不自限其昏與庸而力學不倦者，自立者也。」國朝文錄白鶴堂文錄「自立者也」的「立」作「力」，應是承前文「力學不倦」而誤「立」為「力」。此句既與「自敗者也」對比，當是「自立者也」，而非「自力者也」。 1.本文為文言文，又是論說文，談的又是做學問，對學生來說，不僅比較困難，而且可能引不起興趣，所以教學時不妨舉「好學有成」的故事引起動機。（請見插頁74-2、74-3） 2.本文中有許多詞語用法與白話不同，如：不「逮」人、蜀之「鄙」、貧者「語」於富者、「買」舟、西蜀之「去」南海等，這些詞語要講解清楚。 3.本文的「之」字有不同用法，可利用???列方式，方便學生比較。 4.本文出現疑問句賓語提前的句法，宜多舉例句，讓學生明白。 5.課文講解後，請同學分別扮演富僧、貧僧及旁白一人，作短劇演出。並請學生說明故事的啟示。（可搭配本版紙面具教具） 國中國文(三) 第六課　為學一首示子姪 一、聰穎過人，謹守庭訓 　　彭端淑自小聰穎過人，志向遠大，深得大家喜愛。十歲，能寫作文章。十二歲，入縣學。三十五歲，與大弟同登進士榜，授吏部主事。數年後，二弟也登進士。兄弟三人，同以科名、文名顯揚於世，時有「丹稜三彭」的美譽。 　　彭端淑有此成就，與家庭的教育、訓示有直接關係。祖父是一個正直善良、不願出仕的人，對子孫管教甚嚴，其臨終時嘗訓示子孫：「惟忠惟孝，克勤克儉。」外祖父曾任縣令，後則棄官歸里，掌漹江書院，常教誨子孫「當體先志，崇實黜浮，又宜力學，勿自棄。」 二、一目十行，過目不忘 　　一日，彭端淑要到省城考舉人，朋友托他代購康熙字典，回程搭船時，他取出字典隨手翻閱，不但看得很快，而且看完一頁就撕下一頁，隨手拋入江中，不久就撕得剩下封皮，同船的人在一旁目瞪口呆，深深懷疑這年輕人是否有毛病。回家之後，朋友上門取書，彭端淑說：「字典在我的腦裡，你拿紙筆來，我替你寫出來。」大家以為他吹牛，沒想到點哪頁他立即就寫出，跟原書絲毫不差，大家才相信他是個過目成誦的奇才。 三、愛民盡責，清廉正直 71-1 　　愛民盡責，是彭端淑的一貫思想。他任廣東省 肇羅道觀察使期間，出巡各地，不講排場，禁止迎送，不受賄賂。與當時混濁腐朽的官場相對照，彭端淑如此清廉正直的風節，實為難得。這樣的人看起來有點「拙」，然而這正表現了他可貴的思想品德。時人張邦伸曾說他「善氣迎人，絕無官狀。遇鄉老高年，必盤旋敘舊，即接後進，亦平易如常。故知與不知，咸稱盛德。」可以說生動地描寫了彭端淑的待人處世。像他這樣清廉正直的官吏，既不恃才傲物、目中無人，也不 善於趨炎附勢，逢迎巴結，所以在黑暗的官場中很難施展自己的抱負。 四、「魚」口餘生，決心辭官 　　有一回，彭端淑接受總督命令，運米到廣西救災，在回程路上，夜晚獨自望海，不慎落水，經奮力營救，才起死回生。事後他無限感慨的說：「人在官場不得意的時候，總是怪罪別人排擠。但我這次落水，能怪誰擠了我呢？是自己不小心，並沒有人來擠我。如今很幸運地沒有葬身魚腹，這是上天厚待我，我應該滿足了，不應該再有什麼企求了。」當時就下定決心要辭官。回到任所後，過一年多，即遞出奏章，辭官回故鄉。 五、辭官教學，付出心力 　　彭端淑是詩人、文章家，同時也是教育家。他在辭官回到四川後，在成都任錦江書院院長長達十四年之久，成績卓著。彭端淑在錦江書院提倡以實學造士，為書院興旺發展付出了心力。他曾寫過一首懊惱詞，是