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浦东新区青少年活动中心教育活动方案设计要旨 在青少年活动中心教育活动分为两类：兴趣社团（小组）活动和实践体验活动。兴趣社团（小组）活动（即艺术、科技、体育的专题活动）；实践体验活动（即少先队活动、夏（冬）令营活动及各种专题活动、社会实践体验活动）。 青少年活动中心教育活动的设计文本均称为：教育活动方案。 在具体设计兴趣社团（小组）教育活动方案或实践体验教育活动方案时，组成的要点有所不同。 一、兴趣社团（小组）教育活动方案设计要点 兴趣社团（小组）教育活动方案有如下10个部分组成： 主题、对象、时间、地点、教材、教学目标、教学重点、教学难点、教学活动设计、教学过程 （一）教学目标的设计 1.教学目标 教学目标是本次教学活动要解决的问题。 我们的教学目标是三维教学目标：知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。这是一个三维空间，共有“知识与技能----过程与方法”、 “知识与技能----情感、态度和价值观”、“过程与方法----情感、态度和价值观”三个平面。这样的组合中，我们可以看到这样几点启示：首先，在知识与技能传授时，同步让学生感受学习过程，学会学习方法；其次，在传授知识与技能时，要使学生在情感、态度和价值观上发生变化；第三，在学生感受学习过程，学会学习方法时，也要在情感、态度和价值观上发生变化。 2.教学目标的陈述 有两种基本的陈述方式：结果性目标；体验性或表现性目标。 （1）结果性目标的陈述。明确告诉人们学生的学习结果是什么。（主要用于“知识与技能”领域）如：“能在地图上识别不同的地形”；“说出自己喜欢或不喜欢的美术作品”等。 （2）体验性或表现性目标的陈述。（主要用于“过程与方法”领域和“情感态度与价值观”领域）如：“用不同的物体和方法制造声音，描述自己对这些声音的感受”等。 3.教学目标陈述的基本要素 a行为主体 b行为动词 c行为条件 d表现程度 如：在与同学的交往中（行为条件），学生（行为主体）能复述（行为动词）他人的主要观点（表现程度） 在使用这些行为动词时要注意二点，第一，行为主体应是学生，而不是教师，即不使用“使学生。。。。”，“提高学生。。。。。”，“培养学生。。。。。”；第二，行为动词时可以理解的、可评估的。 有关学习水平与对应行为动词见附表。 （二）教学重点难点和教学目标的关系 教学重点和教学的难点是从属于教学目标的，也就是说教学重点和教学难点是教学目标的子集，而不是在教学目标之外还有个教学重点和教学难点。在诸教学目标中，有的是重点，有的是难点，有的是一般的目标。为了更明确起见，而将它们分别列出。如图所示。 教学 难点 教学 重点 教学目标（三维 目标） （如果教学目标是一个集合的话，教学重点和教学难点是这个集合的子集，也就是说它们是教学目标的一部分，教学目标陈述时已经包括了他们。为了在教学中引 起注意，而将教学重点和教学难点分列。） 所以，在陈述教学目标时，要涉及到教学重点和教学难点的内 容；否则，就会使人觉得教学目标和教学重点、难点是割裂的。 （三）教学活动设计 教学活动设计是一种教学策略（方法）的设计。就是围绕教学目标使用什么教学方法来完成教学目标所陈述的内容。特别是用什么方法和手段来解决教学的重点和教学的难点问题。这里所陈述的教学方法也好，教学手段也好，都是教师根据教学理论为了更好地完成教学目标而采取的措施。要注意的是，这里的各种方法和手段的教师为完成教学目标而采取的行动。而教学目标中的“过程与方法”是指学生需要掌握的学习方法和学习过程的感受。 （四）教学过程的设计 教学过程的设计是将教学目标（包括教学重点、教学难点）和教学活动设计变为具体的可操作的一个过程。所以，在教学过程设计时要将所设定的教学目标、教学重点、教学难点以及教学活动设计的方法手段等变为相互有联系的、逐步递进的、可操作的各个环节。教学过程一般设计成一个表格，便于观看。表格如下： 时间（分）教学环节教师活动学员活动教学意图 二、实践体验教育活动方案设计要点 实践体验教育活动由以下10个部分组成： 活动主题、活动背景、活动对象、活动时间、活动地点、活动规模、活动目标 、活动设计思路、活动需求、活动过程。 1.活动背景 活动背景是对活动主题的说明。实践体验教育活动往往是社会性强的活动，或者是直接取得经验的活动。这些活动直接作用于学生的情感、态度和价值观的变化。在活动设计中说明此活动对参加活动的学生的意义和目的是重要的。 3.活动目标 实践体验教育活动的目标主要体验性目标，在陈述时可使用相应的行为动词。（见附表） 4.活动设计思路 为了开展以此为主题和目标的活动，用什么方法和手段怎样来开展活动，此次开展的活