高考单位制和弹簧类专题学生重点.pptVIP

　;力学范围内的单位制 ;二、物理量与单位;物理量;;国际(SI)导出单位　　 量的名称 单位名称 单位符号 频率 赫[兹] Hz 力；重力 牛[顿] N 压强 帕[斯卡] Pa 能量；功；热 焦[耳] J 功率；辐射通量 瓦[特] W 电荷量 库[仑] C 电位；电压；电动势 伏[特] V 电容 法[拉] F 电阻 欧[姆] Ω 磁通量密度、磁感应强度 特[斯拉] T 磁通量 韦[伯] Wb ;;【例1】如图所示，在一粗糙水平上有两个质量分别为m1和m2的木块1和2，中间用一原长为 、劲度系数为k的轻弹簧连结起来，木块与地面间的动摩擦因数为 ，现用一水平力向右拉木块2，当两木块一起匀速运动时两木块之间的距离是 ;【例2】（2002年广东省高考题）如图所示,a、b、c为三个物块,M、N为两个轻质弹簧,R为跨过光滑定滑轮的轻绳,它们均处于平衡状态.则:（ ） A.有可能N处于拉伸状态而M处于压缩状态 B.有可能N处于压缩状态而M处于拉伸状态 C.有可能N处于不伸不缩状态而M处于拉伸状态 D.有可能N处于拉伸状态而M处于不伸不缩状态; 专题聚焦; 专题聚焦;2：质量相同的小球A和B系在质量不计的弹簧两端，用细线悬挂起来，如图，在剪断绳子的瞬间，A球的加速度为 ， B球的加速度为 。如果剪断弹簧呢？; 专题训练;(1)物体的受力情况和运动情况是时刻对应的，当外界因素发生变化时，需要重新进行受力分析和运动分析． (2)加速度可以随着力的突变而突变，而速度的变化需要一个过程的积累，不会发生突变．;例：一根劲度系数为k,质量不计的轻弹簧，上端固定,下端系一质量为m的物体,有一水平板将物体托住,并使弹簧处于自然长度。如图7所示。现让木板由静止开始以加速度a(a＜g)匀加速向下移动。求经过多长时间木板开始与物体分离。 ;总结：对于面接触的物体，在接触面间弹力变为零时，它们将??分离。抓住相互接触物体分离的这一条件，就可顺利解答相关问题。;思考： 1 何时分离时？ 2分离时物体是否处于平衡态。弹簧是否处于原长？ 3.如何求从开始到分离的位移？ 4.盘对物体的支持力如何变化。 5、要求从开始到分离力F做的功，需要知道哪些条件？;3】如图甲所示，在倾角为370的粗糙斜面的底端，一质量m=1kg可视为质点的滑块压缩一轻弹簧并锁定，滑块与弹簧不相连。t=0时解除锁定，计算机通过传感器描绘出滑块的速度时间图象如图乙所示，其中bc段为直线，g取10m/s2。求： （1）动摩擦因数μ的大小； （2）t=0.4s时滑块的速度v的大小。;1．动力学中常见的图象v－t图象、________图象、F－t图象、F－a图象等． 2．解决图象问题的关键：(1)看清图象的____、_____坐标所表示的物理量及单位并注意坐标原点是否从零开始. (2)理解图象的物理意义，能够抓住图象的一些关键点，如_____、______、________、交点、拐点等，判断物体的运动情况或受力情况，再结合牛顿运动定律求解．;[例2]受水平外力F作用的物体，在粗糙水平面上做直线运动，其 v －t图线如图所示，则(　　) A．在0～t1内，外力F大小不断增大 B．在t1时刻，外力F为零 C．在t1～t2内，外力F大小可能不断减小 D．在t1～t2内，外力F大小可能先减小后增大;[变式题组];4.如图所示，一长木板在水平地面上运动，在某时刻(t＝0)将一相对于地面静止的物块轻放到木板上，已知物块与木板的质量相等，物块与木板间及木板与地面间均有摩擦，物块与木板间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力，且物块始终在木板上．在物块放到木板上之后，木板运动的速度—时间图象可能是下列选项中的(　　);(1)传送带较短时