第七章学前儿童想象的发展介绍.ppt

第七章 学前儿童想象的发展;【教学目的】 通过本章学习，认识想象的发生及其在幼儿生活中的重要地位，掌握学前儿童想象发展的特点。 【重点难点】 重点：学前儿童想象的发展。 难点：幼儿的想象与现实间的关系。;主要内容;第一节 儿童想象的发生; 1.5—2岁，儿童基本具备了想象的基础。; 1岁半—2岁儿童出现的想象的萌芽，主要是通过动作和语言表现出来的。 ;二、儿童想象的萌芽 儿童最初的想象的特点： 记忆表象在新情景下的复活 简单的相似联想 没有情节的组合 ;第二节 幼儿想象的发展;;幼儿想象发展的趋势表现在三个方面： 1．从想象的无意性，发展到开始出现有意性。 2．从想象的单纯的再造性，发展到出现创造性。 3．从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。 ;第三节 幼儿无意想象和有意想象的发展;一、幼儿的无意想象 无意想象（不随意想象）是最简单的、初级的想象。 幼儿的想象活动主要属于无意想象。 ;; 总之，无意想象实际上是一种自由联想，意识水平低，是幼儿想象的典型形式。;二、有意想象的荫芽 有意想象在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有了比较明显的表现。 总的来说，6岁前儿童有意想象的水平还很低。 ;以纳塔杰“定势想象实验”为例;第四节 幼儿再造想象和创造想象的发展; 一、幼儿再造想象的发展 （一）幼儿再造想象的待点 1．幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述。 2．幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化。 3．实际行动是幼儿期进行想象的必要条件，在幼儿初期尤为突出。; 最初的想象都属于再造想象，幼儿期仍以再造想象为主。; （二）再造想象在幼儿生活中占主要地位 ;;（三）幼儿再造想象为创造想象的发展奠定基础 幼儿的再造想象可以转换为创造想象。 ;二、幼儿创造想象的发展 （一）创造想象发生的标志 1．独立性 2．新颖性;（二）幼儿创造想象的特点 幼儿创造想象的特点： 1．最初的创造想象是无意的自由联想，可以称为表露式创造。这种最初级的创造，严格说来还不是创造。 ;2．幼儿创造想象的形象和原型（范例）只是略有不同，或者在常见模式的基础上有一点改造。可以说，既是模仿，但又不是完全的模仿。 3．幼儿创造想象发展的表现在于：情节逐渐丰富，从原型发散出来的数量和种类增加，以及能够从不同中找出非常规性的相似。 ;;第五节 幼儿想象的夸张性; （二）混淆假想与真实 ;二、幼儿想象夸张的原因 （一）认知水平的限制 （二）情绪对想象的影响 （三）幼儿想象在认知中地位的制约 （四）想象表现能力的局限 ;第六节 各年龄学前儿童想象的特点; 二、3—4岁的自由联想性质的无意想象 （一）想象活动没有目的，没有前后一贯的主题 （二）想象内容零碎，无意义联系，想象内容贫乏，数量少而单调; 三、4—5岁的无意想象中出现了有意成分 （一）想象仍以无意性为主 （二）想象出现了有意成分 （三）想象的目的计划非常简单 （四）想象内容较以前丰富，但仍然零碎; 四、5—6岁出现有意的创造想象 （一）想象的有意性相当明显 （二）想象内容进一步丰富，有情节 （三）想象内容新颖性程度增加 （四）想象形象力求符合客观逻辑;思 考 题