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数学学科二年级下册第二单元 《除法初步认识》教学预案 第一课时 平均分（一） 教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册12～14页内容。 教学目标： 1．在具体情境和实践活动中，建立“平均分”的概念。 2．让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，掌握平均分物品的几种不同方法。 3．引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 教学重难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。 教学准备：多媒体课件、学具等 教学过程： 一．谈话导入，引出“平均分”。 师：同学们，你们听说过“平均分”吗？你在哪儿听说过，或者怎样做过？ 师：谁能说说什么是“平均分”？ …… 师：对，每人分得同样多就是平均分。这节课我们就来研究“平均分”。 二．创设情景，感受“平均分”。 （1）师：小朋友们，郊游你去过吗？简单向大家介绍一下？ 师：博士班的同学也准备去郊游，瞧！老师给大家准备了什么礼物？自己说一说。（课件出示） 师：这么多东西，如果让你们来分，你们会分吗？小组合作，分一分。 （2）学生动手操作 （3）师：看看每人分到几个苹果，为什么要这样分？（这样也就是……）互相说一说，把分的结果用“平均分”说一句话。（你把几个苹果平均分给几个人，能说得具体些吗？） （4）（课件出示）练习： ①判断：哪些是“平均分”，哪些不是“平均分”。（学生判断并说明理由） ②P13 做一做 三．动手操作，探究“平均分”。 （1）教学例2（课件出示） ①小组讨论分配方案 ②小组合作分一分（用学具代替） ③学生汇报分法 …… 师：你喜欢哪种分法？为什么？（学生讨论） 师生归纳：把15平均分成5份，可以每次1个或几个地分，最后要使每份分得同样多。 （2）（课件出示）练习： ①完成P14 做一做（先用学具摆一摆，再说说自己的分法） ②师：除了平均分成3份外，还可以平均分成几份？ 生：（略） 师：分成1份和平均分成12份可以吗？ 生：（讨论） 四.巩固引申，应用“平均分”。（课件出示） （1）练习三第1题。 ①先用学具摆一摆 ②再汇报、交流：你是怎样分的？ （2）学习练习三第2题。 ①肯定第2种分法是符合题意的分法。 ②引导学生观察第3种分法是不是平均分，要使它符合题意应该怎样做？ 那么第一种分法又怎样才能平均分呢？ （3）练习三第3题。 ①自由读题，理解题意。 ②说说你是怎样想的？ 五．体验成功，回味“平均分” 师：学了“平均分”，你有什么想法和收获？ 教学反思： 第二课时 用“平均分”解决实际问题 教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册15页和练习三17页的内容。 教学目标： 1．让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2．通过操作、交流，自主探索解决的办法，体验解决问题策略的多样化。 3．初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。 教学重难点：体验解决问题策略的多样化，初步感受“平均分”在生活中的作用。 教学具准备：课件、学具等。 教学过程： 一．创设情境，谈话引入 师：上节课，咱们从博士班效游分糖果中学会了“平均分”的知识，这节课，我们就跟着博士班的小朋友一起去玩一玩吧！（课件出示） 师：请小朋友仔细观察画面，你获得什么信息？ …… 二．探求新知，解决实际问题 1．学习例3。 （分组探讨解决“租几条船？” ） 师：你能应用你收集到的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？ （1）先独立思考 （2）小组内讨论后全班汇报交流。 2.师小结：这个问题实际上是让我们求24里面有几个4，就需要几条船。 三．联系生活，学以致用 1．师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？他们有事儿要请我们帮忙，你们愿意吗？（课件出示：P15做一做） （1）收集信息，提出问题。 师：图中小熊在做什么？小熊在思考什么问题？ （2）独立思考。 （3）用小棒分一分并验证。 师：你帮小熊分分看？（生用小棒代替分一分，并说说怎么分的？） 2.练习三第4～6题（课件出示） 第4题 师：仔细观察画面，你可获得什么信息和问题？ （生先独立完成，再交流分的过程和结果） 第5题 师：请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。 （生借助学具动手分一分，边说分的过程和方法。） 第6题 思考：这两题有什么相同和不同的地方？ 3．学生从生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。 你知道一片药片为什么是12颗吗？ 四．总结 今天我们用上节课学到的平均分的方法解决了一些生活中的问题。生活中还有许多地方会用到数学知识，只要我们善于观察，勤于思考，我