课堂锣鼓 615.docVIP

《 课 堂 锣 鼓 》 教学目标： 1、能够用身势动作有律动的完成“金橄榄”，了解“十番锣鼓”其生存的文化语境，体验其音乐风格。 2、能够正确地合奏本课锣鼓经，把握其律动感，在演奏实践中把律动感表现出来。 教学过程： 导入： 1、复习《对花》，引出的打击乐声势伴奏 师：在音乐课上，我们已经非常熟悉各种课堂打击乐器演奏的身势动作与念法了。我们还常常用它们来为歌曲伴奏，唱唱打打，热闹极了。今天，就让我们来热闹一把。 （复习《对花》） 师：加了打击乐声势伴奏，歌曲的气氛更加热烈了。 2、欣赏《打溜子》，感受纯打击乐的魅力 师：其实啊，除了为歌曲伴奏，我们的打击乐还可以独立演奏。有同学会问：没歌词、没旋律、光是敲敲打打地，有什么好听的啊？那么，请随着老师一起来欣赏一段纯打击乐演奏吧。请同学们一边认真地用眼睛看，一边认真地用耳朵听， 看看： Q都有哪些打击乐器参加了演奏？ Q乐器间是否有默契有趣的合作？ 听听： Q各种打击乐器是否有它独特的音色与音高？ Q演奏中的节奏、速度、力度是否有丰富的变化？ （出示ppt，含视频、介绍和思考题。欣赏《打溜子》） 师：同学们，你们觉得这一段纯打击乐的演奏有意思吗？（生：……） 这段打击乐叫做“打溜子”，是土家族地区流传最广的一种古老的民间打击器乐合奏，它历史悠久，曲牌繁多，表现力丰富。 “打溜子”简介 同学们刚才看到：都有哪些乐器参加了演奏？（生：……）……）……）下面老师示范一次请大家听好，待会请大家拍出这个节奏。 有感觉的示范 学生模仿 师：节奏比较准确了，但是少了些韵味，打击乐中充满了丰富的力度变化，林老师刚才的击打过程中你们注意到有什么力度变化吗？（再次示范-学生模仿） X XX X XX XX X XX XX XX X XX XX X XX X X 仓 仓才 仓 仓才 乙台 仓 仓才 台才 乙台 仓 仓才 乙台 仓 仓才 仓 仓小结：丰富的力度变化，赋予了打击乐它独特的美感。 师：接下来我们继续玩锣鼓，老师把这个橄榄变成锣鼓经，大家来念一念，先熟悉一遍……\接着每一遍我们都加入一种身势动作，首先“仓”的时候双手拍腿，表示大锣，这一遍我们只在有“仓”时演奏…… 然后加上“才”表示钹，“乙”和“台”先空出来…... 再加上“台”表示小锣，遇到“乙”为休止……. 小 结：同学们真不错，一个人就是一套鼓乐班子，完成了“金橄榄”的演奏。 三、欣赏“十番锣鼓”，了解相关文化 师：刚刚我们学习的 “金橄榄”就是我国民间鼓乐曲牌。这个金橄榄中，还包括了两个曲牌“修宝塔”和“蛇蜕壳”,我国的民间鼓乐有各种曲牌，每种曲牌都有其独特的结构形式。你们看，它们的结构形式多么地有意思？你们觉得民间艺人们给他们取的名字形象吗？ 这几个曲牌的原型在江苏“苏南十番锣鼓”和浙江“舟山锣鼓”之中。接着让大家休息一下，看一段十番锣鼓的视频。 小结：“十…… 指乐谱 ，像这样的，叫做“锣鼓经”。打击乐器按照不同的节奏和乐器组合方式，形成一套套的锣鼓点。“锣鼓经”是打击乐艺人们根据各种锣鼓点的实际音响与节奏，记录的一种“锣鼓谱”。其中，“仓、才、台…”是一种总体效果，可以是独奏，更多是的时候模仿几种乐器合奏的效果。要演奏好打击乐，就必须要熟练地背诵各种“锣鼓经”。 （熟悉，并读出味道） 师：刚才同学们已经掌握了“金橄榄”的节奏和它的力度的变化，现在我们就开始玩锣鼓了，首先大鼓进来。（出示第二个橄榄）同学们拍腿模仿合奏中鼓的演奏，击鼓时，强拍通常在右手，所以每一小节开头和最后一个“仓”是右手拍腿.（教师示范） 师：看到红色的这个橄榄，是小锣演奏的“红橄榄”（ 教师示范 出示第三个橄榄） 仓 仓才 仓 仓才 乙台 仓 仓才 台才 乙台 仓 仓才 乙台 仓 仓才 仓 仓 鼓：遇到“仓”、“才”、“台”演奏 遇到“乙”为休止 仓 仓才 仓 仓才 乙台 仓 仓才 台才 乙台 仓 仓才 乙台 仓 仓才 仓 仓 小锣：遇到“仓”“台”演奏 遇到“乙、才”为休止 师：同学们看这个“蓝橄榄”，这一遍又多了哪一样乐器呢？没错，钹，双手击掌，（出示第四个橄榄） 师：最后“绿橄榄”表示大锣的演奏。（出示第五个橄榄）右手拍腿表示大锣 仓 仓才 仓 仓才 乙台 仓 仓才 台才 乙台 仓 仓才 乙台 仓 仓才 仓 仓 钹：遇到“仓”、“才”、演奏 其余休止 仓 仓才 仓 仓才 乙台 仓 仓才 台才 乙台 仓 仓才 乙台 仓 仓才 仓 仓 大锣：遇到“仓”演奏 其余为休止 合奏游戏 师：我们玩着玩着，玩出了“金橄榄‘的合奏。玩得过不过瘾？（生：…….）那么下面玩点真格的吧，这次我们玩玩“真乐器”。老师想听听乐器实际演奏的效果了。这一遍老师要让刚才演奏的最棒的同学演奏真实乐器，其他同学模仿演奏。还记得我