人类沟通与语言病理学-天津分解.pptx

人类沟通与语言病理学高立群北京语言大学语言病理与脑科学研究所北京语言大学MEG脑科学实验室儿童语言健康国际研究中心2014，8，13-141、不会说话就无法生存。（是/否）2、语言很容易学会。（是/否）3、语言能力强的人才能教人说话。（是/否）4、语言不好的人是因为笨。（是/否）5、只要努力，就能学好语言。（是/否）6、语言有问题的人，学习也不会好。（是/否）7、学语言主要靠自己，别人帮不了。（是/否）8、语言学习就是靠模仿。（是/否）和语言有关的常识性问题一、语言与沟通二、语言病理学与语言治疗三、语言病理学与特殊教育四、语言与沟通障碍五、语言能力六、语言学知识（一）语言语言是主要以呼吸器官发声为基础来传递信息的符号系统，是人类最重要的交际工具和存在方式之一。人类特有的一种符号系统。作用于人与人的关系时，是表达相互反应的中介；作用于人和客观世界的关系时，是认识事物的工具；作用于文化时，是文化信息的载体。一、语言与沟通沟通是信息发送者把思想内的信息内容以可交换或共同认可的表示方式编码，以某个渠道来传递。信息接收者获得信息后，便进行解码，转换成内在的信息。（二）沟通人类信息沟通的历程（一）语言病理学是什么语言病理学是一门跨语言学、心理学、教育学、神经生理学、生物学、认知科学、工程学和医学等多个学科领域的综合性交叉学科。语言病理学具有临床科学的性质，其目标在于发现人类沟通行为及其障碍的原理与本质。通过对患有脑部疾病的语言障碍患者产生的异常语言现象的研究，了解和掌握正常语言习得、产出和理解过程,以及异常过程的病理学原理，并以此为依据研究相应的康复治疗方法。因此，语言病理学和语言治疗这两个概念基本一致。二、语言病理学与语言治疗主要包括语言学、心理学、医学和教育学等。1、语言学语言学在语音、词汇、句法、语义、语用等方面的基础理论知识，是语言病理学家对语言沟通障碍进行评估和治疗的主要方面；语言习得和语言认知加工的心理语言学知识则是语言病理学家对语言沟通障碍进行评估的主要依据；语言教学等应用语言学的理论知识则是针对语言障碍患者进行语言治疗的方法学基础。美国言语听力协会明确规定，语言治疗师必须具备一定程度的语言学知识，才能获得执业资格。(二)语言病理学的相关基础学科心理学是语言病理学的另一个重要基础理论来源。其中的发展心理学提供了个体在运动、语言、认知和社会沟通等多个层面的心理发生、发展的基础理论，是语言病理学家评估患者语言发展状况的重要理论依据。认知心理学则提供了个体认知过程的基础理论。社会心理学和临床心理学方面的理论知识，对于语言病理学家评价语障患者的社会沟通功能，制定临床治疗方法有着重要的支撑作用。2、心理学医学是语言病理学在生理、病理方面的重要基础理论来源。解剖生理学、神经生理学、听力学、遗传学、精神病学等学科的理论知识为语言障碍提供了诊断学的基础。康复医学、康复治疗学等相关学科为语言障碍的治疗提供了重要的技术手段。3、医学语障患者在受教育过程中存在着巨大的障碍，为这些患者提供语言治疗的最重要的目的之一就是让他们能够享受教育的权利。因此，教育学中的教育心理学和特殊教育学这两门基础理论学科就成为了语言病理学在临床应用方面的重要支撑。同时，语言病理学科的建立和发展与特殊教育水平的提高有密切的关系。4、教育学1、发展性语音障碍(如脑瘫、唇腭裂等)2、发展性语言障碍(如自闭症、唐氏综合症、阅读障碍等）3、获得性语言障碍（如失语症、认知障碍、痴呆、脑外伤）4、语音障碍（例如嗓音障碍，喉切除、听力损失等）5、共鸣障碍（例如异常腭咽功能、异常共鸣等）6、流利障碍（发展性口吃、神经性口吃、心理性口吃等）7、听力障碍和相关语言障碍（重听，聋，语音失认）8、吞咽障碍（吞咽和进食困难）9、语言病理的社会学研究10、语言工程(三)语言病理学的研究内容（一）语言障碍与特殊儿童1、语言能力对个体发展的作用（1）沟通和交际功能（2）促进认知和思维的发展（3）学习和教育功能（4）社会化功能三、语言病理学与特殊教育（1）什么是障碍传统观点：个人身体生理结构和机能的异常。现代观点：障碍是个人心理的调适程度的限制与客观世界給予的限制例如：Martha岛的Chilmark镇和西Tisbury镇从1650年至1956年近300年间，社区的人都能讲手语，聋人并不存在沟通障碍。2、语言障碍在特殊儿童中的普遍性这儿的每个人都能讲手语！（2）什么是语言障碍对于口语、非口语或读写符号系统，无论是接收、传递、处理或理解，如有能力上的缺陷，都称为语言障碍。 （3）语言障碍在特殊儿童中的分布学龄前儿童中，语障人数第一位，第二位是学习障碍。学龄儿童中，第一位是学习障碍，语障降至第二位，单是近40%的学习障碍存在语言障碍。在特殊儿童中，存在语障的人数占到60%以上。1、医疗服务与语言障碍治疗