一年级识字3教案.docVIP

集体备课教案 内容 识字3 主备人 李春彩 复备栏 教材简析：本课将介绍公园景物与设施的词语串起来组成韵语，共四行12个词语，第一、二、四行最后一个字押ā韵，便于学生诵读。课文配有图画，可帮助学生从整体上了解公园，展开想象，同时有利于学生将词语与它表达的事物联系起来。 教学目标： 1、学会本课5个生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。 2、通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。 3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。 教学重点： 1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。 2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。 教学难点：能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 教学准备：投影仪。学生准备好水彩笔、绘画纸、橡皮泥。 教学时间：2课时 第一课时 备课时间： 上课时间： 教学内容：学会本课5生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。 教学目标： 1、通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。 2、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。 教学重点：学会本课5个生字，能正确美观地在田字格中描红、临帖。 教学难点：认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中临帖。有感情地朗读、背诵词串。 教学过程： 一、邀请设计，激发兴趣 1、小朋友们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？根据回答相机板书：公园。 2、教学“公园”一词。 3、谈话：你喜欢公园吗？为什么？如果在学校建一座公园，你们认为怎么样？今天老师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好不好？ 二、图文结合，学词写字。 1、谈话：你们准备在小公园里设计些什么呢？(分小组合作、讨论，让学生结合生活经验，尽情表达) 2、集体交流，根据学生回答映示相关的图片，共同欣赏，并请学生说说设计的理由。在图片旁点击相应的词语，还请这个学生读这个词，并说说读这个词时要注意什么。 3、按照出示图片的顺序爱个学习词语，读准字音。在学习“红花”、“流水”时相机教学新笔画“撇折”、“提”、“横撇”，分析“水”、“火”、“山”、“木”、“马”的字形，用电脑演示笔顺，指导书写，学生完成习字册中这三个字的描红与临写。 4、自由识读词语。 三、寓学于玩，巩固识词 1、投影映示词语。按学习小组玩猜词游戏。(一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友来猜抽的是什么词语。可评出小组的猜词大王。) 2、映示图片，送词语回家。(将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，注意补差工作的落实，再将卡片贴到相应的图片上。) 四、小结。 五、作业设计： 1、扩词：水（ ）、（ ）、（ ） 火（ ）、（ ）、（ ） 山（ ）、（ ）、（ ） 木（ ）、（ ）、（ ） 马（ ）、（ ）、（ ） 2、画出不是一类的词。 穿衣 起床 吃饭 太阳 苹果 香蕉 橘子 小刀 第二课时 备课时间： 上课时间： 教学内容：识读词语，读、背词串。 教学目标： 1、通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。 2、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。 3、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 教学重点：有感情地朗读、背诵词串。 教学难点：把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，有感情地朗读、背诵词串。 教学过程： 一、词语排序，分类布景 1、小朋友们，你们上节课为校内公园设计了许多美景，有自然风光的美，有各种造型设施的美，还有各式各样的儿童玩具，大家能不能把它们分分类来布置一下？比如：这儿是景物，那儿是玩具，只要有道理，怎样布置都行。 2、学生继续小组合作给词语分类，汇报分类结果。 3、谈话：小朋友们真聪明，一下子就分对了。(师读词语)这样排放读起来不太顺口，请你们读一读，看看怎么样排放读起来才美。 4、学生分组边读边讨论。 5、交流讨论结果并说明理由。 二、动画欣赏，学字写字 1、谈话：小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们把糨组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。 2、欣赏本课的动画片。 3、谈话：小朋友们设计的公园真美。电脑或生字卡片出示“水、火、山、木、马”五个字，指名读。你们能把它们美美地写出来吗？ 4、指导写字。 投影演示生字笔顺—学生描红—小组讨论每个生字在田字格中的位置—集体交流—自我或相互评字。 过渡：你们设计了这么美的公园，想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐，玩一玩？ 三、指导朗读，背诵词串 1、边欣赏动画片，边听韵文范读。 2、分行指导。(让小朋友们充分发挥想象，用自己的语言和动作把词语表现出来。) 3、学生试读全文，边读边想象图中的美景